文章“”、“”和“”是英语中最困难的语法点。这显然是对语言的学生,很少使用的文章。然而,它也是很棘手的那些语言使用的文章,作为规则往往是在不同的语言中不同的甚至是相反的。很难使一个基本的英文句子没有一篇文章,从初级使他们必要的,但有很多小规则和异常甚至高级学习者保持忙碌状态。本文列出了基本规则的英语文章,看一些棘手的使用,然后给出了一些演示和实践活动,包括/不/ /条游戏。
学生需要了解英语文章
英文文章的基本规则
在早期的基本规则,学生需要学习和记住从那时起:
- “”当听众知道这事被谈论,比如“你能把瓶子递给我吗?”,只有一个瓶子或我们只是谈论它。这就类似于“这/那/这些/那些”。“”以这种方式使用单数,复数和不可数名词(“帽子”,“帽子”和“奶酪”)。
- “一”是用于单数可数名词时,它是不清楚或不重要的事情。例如,在“一个人走进房间”的听众对这个人一无所知,“我想要一个新的叉”没关系,叉。这就类似于“一”,但更强调准确的数量。
- 基本上是“一个”和“a”一样,但放在面前的单数可数名词时,后一词以元音开始,就像“一个苹果”和“一个诚实的错误”
- 因为一般意义的“(n)”和“的”,“(n)”通常被我们第一次提到的东西,然后使用“的”从那时起,如“我突然看到一辆摩托车跳过了桥。令人惊奇的是,摩托车安全着陆”。
- 没有文章(= 0条)是用于制造一般声明复数和不可数名词,如“窗帘看起来愚蠢的”和“我喜欢奶酪”。它也是用来代替“一些”这样的句子“你想(一些)牛奶吗?”和“我有(一些)问题”
- 单数可数名词通常需要在他们面前。例如,我们可以说“我的卧室”,“卧室”,“卧室”,“卧室”,等等,但从来没有的“卧室”。
与不可数或复数0条(“现代青少年可以理解更担心未来”)是最常见的和简单的方法使通用语句。然而,另外两个可能性与可数名词是“现代青少年有太多问题在他们的头”(用于制造一般类别的侦听器想象一个典型的例子,在这种情况下,一个普通的少女)和“少年当时几乎不存在”(用于制造你认为作为一个整体的单一群体,如发明和物种)。这意味着对于单数可数名词“汽车”可能是一个特定的汽车或整个技术(很少)。然而,复数和不可数名词的“汽车”和“信息”仅指特定的汽车和信息与零他们只具有一般意义的文章。
其他规则/异常
学生可能遇到的其他用途通常是“的”“他去电影院”和“他看电视”。这上面的一般规则不匹配,因为“”时也使用侦听器不知道哪个电影院当无所谓哪个几个电视之一。最简单的解释是,这些句子我们不关注的东西或地方(我们将在“在电影院有一场火灾”和“我买了新的电视”),但是在行动。然而,这似乎并没有解释为什么我们可以说“我花了一个下午的视频街机”,而不是“我去邮局买了邮票“X,或者为什么我在超市买的是少比“我在便利店买的”。因此我倾向于告诉学生,我们用“的”东西,附近有往往还是只有一个选择,即使实际上并不是这样。
还有一个特殊的使用/意义的零条不匹配上面的一般规则。“他在监狱”意味着他是一个囚犯,而“我在监狱工作”一样“我在办公室工作,所以有典型的“监狱”之一“a”的意义。有不少这样的例子(“学校”,“教会”,“大学”,等等)。
文章中地名的使用也似乎不匹配的一般规则,但地名做有自己的模式,如:
- “的”的山峦(落基山脉),但零条个人山(珠穆朗玛峰)
- 0条对大多数国家来说,但是更小的部分组成的“国家的”(通常以s,像“美国”和“菲律宾”)
- ”“为湖泊河流但零篇文章
如何提供一个,一个,没有文章吗
很久以前你现在的任何规则,学生需要适应听力和使用正确的文章。尤其是年轻的学习者,这应该从“(n)”意味着“任何一个”,与复数0条,这样的句子:
- 这是一个苹果。/这是葡萄。
- 我有一只猫/我喜欢猫
- 你喜欢狗吗?/你想要一个热狗吗?
很快之后,学生还需要能够使用““说更多关于这些事情和/或讨论时,只有一件事,“这是一只猫。猫是绿色的”和“摸一把椅子。碰白板”。可以让学生习惯用“的”这种方式至少几课不需要语法表示,事实上与年轻的和非常低水平学习者我很少关注实际的语法表示的“的”。
如果你想对文章整体的教训,你需要一个文本与完全使用你想要的礼物。例如,您将需要确保没有“电话”在文本中如果您只希望现在最普遍使用的“的”,或您需要添加“我遇见了他在大学”和“一所大学有一个防暴”如果你想教特殊使用零的这篇文章。后做其他的事情等文本讨论最令人惊奇的,学生可以给定一个缺口版本的文本填写,这些差距是文章,零的文章,这些文章和/或追求的东西(“一个”,后“豚”等)。从内存或填充缺口后他们的语法知识,学生然后匹配定义“不管哪一个”和“让通用语句与复数和不可数名词”的例子,“(n)”,“的”和“-”的文本。
我将避免翻译在陈述阶段,最接近的词L1实际上几乎总是有非常不同的用途英语的等价物。例如,在许多语言中“(n)”和“一”是一个字和/或最接近相当于”“更像“这”。
尤其是在更高级别的课程,你也可以现在文章通过固定的表情比如箴言。然而,你需要非常小心当你选择使用哪一个,有些习语使用匹配没有上面的规则和异常(可能因为他们保存古代使用的语言或仅仅因为它听起来更好/更方式)。后理解活动,如讨论哪些箴言他们认为最真实的在现实生活中,学生可以尝试记住文章然后制定规则的原因。
下面的一些实践活动也可以在演讲前阶段工作。
如何练习,一个也没有文章吗
定义游戏文章练习
与事情解释给学生卡没说名字,直到人们猜测,确保有一个良好的混合的文章包括的东西是独一无二的(“太阳”、“喜马拉雅山”,等等),例子的东西(“计算机病毒”,等)和通用描述(“蹒跚学步”、“假新闻”等)。猜的人必须使用相同的一样在卡片上数条正确的猜测(也许使用另一个人开始“这…”或“他们…”帮助)。
文章简单反应/站
学生举右手如果他们认为“(n)”应该在一个有缺口的句子和他们的左手如果他们认为的“应该”,压低双手如果他们认为没有什么(0条)应该在这一差距。有更多的准备,同样的事情也可以与他们完成举起纸片与“的”和“(n)”写在他们。或者,他们可以更有趣:
- 运行和触摸两种截然相反的墙壁
- 目标球或纸飞机在这些单词在黑板上
- 拍这些话在桌子上的纸片
猜测文章pairwork
这个效果最好,当你还想现在或练习大量的函数式语言和你教很多不同用途的文章。德赢ac米兰官方使学生和学生乙工作表至少20个句子安排的文章(包括零),例如25打电话的短语不同的文章失踪。一个学生读短语,同一篇文章丢失(包括一些,实际上没有什么是失踪),直到对方正确猜测如何填补这些空白,只有一个想允许每一个提示。
文章pelmanism和吸附
制作至少30卡有缺口的短语或句子,每一个都只能用“a”,“的”或没有文章(+至少10卡”“如果你想同时练习)。也许将卡片放入列后失踪的词,学生可以发挥记忆游戏,他们试图找到两张相同的单词缺少整个包把脸放在桌子上(文章Pelmanism)。也许在那之后,学生们还可以比赛时喊出卡,他们只是翻了个身,卡伴侣刚刚转交有相同的词失踪(文章提前)。
文章句子完成活动
有很多句子茎往往特别“(n)”,“的”或0条,像“我想…”,“我家附近…骚扰我”,“当我还在/在…”和“我喜欢…”如果你做一个工作表为每篇文章至少6个句子茎(治疗“a”/“一”是一件事),可能用这些句子是活动包括:
- 学生共同努力找到共同之处(例如,试图找到他们都喜欢的东西)
- 一个学生选择伴侣来完成一个句子,问的问题陈述,然后猜测是否声明是真的(文章句子完成虚张声势游戏)
- 一个学生读了差距的部分,他们写道,他们的合作伙伴试图猜测这句来自(文章句子完成猜谜游戏)
的三场比赛,最后最适合实际的语法练习,学生需要考虑哪些文章伴侣使用,哪些句子是这篇文章可能会进入。
如果你给句子茎的文章仍然像“我希望…”,这个活动可以使用之前的陈述阶段,与学生然后试图记住文章茎(或者在完整的句子由茎)的例子,为什么他们在那里工作。
文章讨论问题
让学生讨论问题的文章和/或讨论的问题可能会在他们的回答引起混合不同的文章。经过询问和回答问题,学生可以把正确的物品在缺口版本的问题和/或缺口试样的答案。另外,您能给学生有缺口的问题来完成,因为他们让他们彼此。两个版本也使用语句,他们应该同意和不同意,好的和坏的建议等。
之前的版本没有差距也可以使用演示阶段。
文章绘画活动
尽管它可能是更自然的与“一些”,有可能为学生决定接下来是一幅“(n)”,“的”和零。这可能包括的东西,总有一个像“太阳又大又红”和“地表覆盖着草”,建议添加的东西“房子”和“雪”(一些),和改变他们已经画在图中与“云是黑的”。这是更多的乐趣和更密集的练习语言的如果没有自由选择的下一篇文章。例如,学生可以把卡片从包装和使用这篇文章,是写在卡上,使一个句子画什么。他们还可以使用一个骰子(见下文)。
文章骰子活动
这个语言点有很方便的选择对于一个骰子能够代表:
1或2 - a /
3或4 -
5或6 -没有文章
或
1 =一个
2 =一个
3 =
4 =没有文章
或5 =
6 =自由选择
一卷骰子可以使用其中一个系统来决定接下来要画一幅画,下一行添加到故事,接下来的句子找到共同点,接下来的句子玩虚张声势游戏,等等。
文章快速反应种族
老师或学生读一个故事真的慢慢地逐字逐句地和其他人比赛喊出“一”,“一个”或“”当他们确信这是下一个单词。如果你得分,他们得到一个点作为第一个猜正确,但是失去一个点,如果他们想错误(包括任何时间,他们喊出,一个或一个0条)。
较长的文章练习文本
正如这篇文章需要在很大程度上取决于上下文,通常是良好的使用更长的文本,例如很短的故事或有故事情节的笑话。下面的三个想法给一些想法如何使用这么长的文字。
条锯曲线机
分割文本之前或之后至少六个地方有“a”,“”,“”或零。洗牌的文本,给学生由意义和/或语法。
也可以做拼图任务前的语法表示,只要是有可能的意思。他们可以分析为什么每个部分在每个地方。
文章歌曲活动
也许听完一首歌和计数的数量“一”,“一个”和/或“”,他们听到学生试图填补空白的歌词与文章(包括零)。然后再听一遍,检查。很很难选择一首歌专门练习零的文章,但大部分歌曲,有足够的例子“(n)”和“的”也将至少有一个地方用复数或不可数名词,需要0条(“为什么_____鸟儿突然出现?”等)。
歌曲还可以用于上述拼图任务。
文章dictogloss
学生听一个短篇故事或实际文本的目标意义的文章,首先用他们的笔的两倍。然后他们在小组工作,试图构建文本,用他们自己的话说,如果他们不记得最初的措辞。他们用钢笔再次听下来,然后做更多的工作在他们的文本。最后,他们比较写信给原文,只更改如果他们确信他们已经犯了一个错误或者他们已经改变了的意思。