如何教/,

本文给出了教学技巧和实践活动对比明确的德赢ac米兰官方和不确定的文章。“一个”和“一个”被视为一件事在这篇文章中,对比它们之间处理的文章“如何教和一个”。

学生需要了解什么,,

“一个”和“一个”主要指的是“一”,在“一个几/一些/许多“或”我不介意”。“我能有勺子吗?”和“有一百个理由“基本的意思是一样的”可以给我一个勺子吗?”和“有一百个理由”。第一,“/”往往与“有”和“是”。轻微的与“一”是“/”不强调数量。例如,“我可以有一个勺子吗?“可能有特殊意义”不是两个或三个这次”或“我希望是好的,因为它只是一个”。因此“/”比“一”更常见的正常通信。

与不定冠词“(n)”,“的”叫做定冠词,因为它指的是一个具体的事情,让它更类似于“这”或“那”。事情让它明确的包括:

• 这是我们刚刚讲过的东西或将解释之后(“这是餐厅,我告诉你关于“,等)
• 它是唯一一个(在房间里,在家里,在当地,在世界上,等,如“他是首席执行官”和“他是美国的总统”)

因为无限期的意义”(n)”和“的”的具体内涵,我们经常使用“/”我们指的东西,第一次,从那以后我们用“的”的意思是“我只是谈论的事情”。

对比两者之间的匹配这些一般意义包括:

• 我是一个老师(我的一个老师在世界)/我老师(这类)
• 约翰是一个经理(这是他的工作)/约翰经理(我们在的地方或刚刚谈论)
• 第一个(因为只有一分之一)/失败者(第二和第十)之间的一个人
• 相同(因为只有一条路可走的是完全相同的)/不同……(因为有很多方面的不同)
• 农村(因为所有连接起来,所以是一回事)/我来自一个小村庄在苏塞克斯(在苏塞克斯的小村庄)
• 海/一个岛屿
• 老年人(即一组,包括每个老人)/一个老人(许多老年人之一)
• 16^th(唯一的一天,日期5月年)/周五晚上我们见面(每年的52个周五晚上)
• 后天再见(因为只有一天,也就是明天后,即在两天内)/我们花了一天的时间(即任何一天)
• 公共汽车(我们要)晚了/我被一辆公共汽车(顺着那条街的驱动器之一)
• 没有人知道谁发明了螺旋(第一个螺旋,或所有的螺丝)/我需要一个开瓶器,但是没有一个在整个酒店(螺旋)
• 我每天都坐地铁(镇)的地铁系统之一,存在于/他们正在考虑建立一个新的地铁(世界上一个额外的系统)
• 英镑仍是一个令人惊讶的是重要的货币(货币从英国)/他们一切代价一磅(1磅)
• 一个15岁的怎么能服用避孕药吗?(避孕药)/我看到他拿一个药丸,但我不确定这是什么(平板电脑)

其他用途相匹配的一般含义包括:

• 每小时20公里(20公里每一个小时,同样的一天三次,等)
• 你有时间吗?(现在的时间,这是一个特定的时间)
• 天气如何?(现在你的地方)
• 不是任何约翰·史密斯是约翰·史密斯(最著名的一个/一个你肯定会知道)

还有那些似乎是可以理解的,所以不需要学习,包括“有一天”(“的”,尽管它是一种不确定)。

”“通常是专门教与“最大的房间”等形容词最高级,有时与“大空间”。这些其实只是很好的例子更一般意义的“唯一”和“一些选项之一”,这也解释了为什么也有例外,如“我需要更大的碗”两个可用的(较大的一个)和“我读一本畅销的书”(因为有很多书是图书销售排行榜的顶部在某种程度上)。“……”与“越快越好”这样的形容词的比较级似乎不匹配任何通用模式,它也许更好教这些习语时一个接一个或主题。

更难以解释的使用“短语”像“他打电话很长时间”,“我很少看电视”,“他干他的袜子的火”,“我们只去过一次电影院去年”和“我要接一些超市”。所有这些,我们可能有一个选择的几个,不管哪一个,让“我们只去一次电影院去年”似乎更符合文章上面给出的一般意义,所以更合乎逻辑。

似乎覆盖大部分的这些例子的解释是它们的情况通常有附近或传统,尽管我们现在有许多的选择。这也许解释了对比“去超市”和“去便利店”。另一种解释等这些“电话”和“看电视”是指你正在访问的系统,类似于“互联网”。或者,一个非常简单的解释似乎覆盖大多数是“的”是用来关注做某事(如“我弹钢琴”),在“a”的重点在于物理位置或对象(“他们试图让钢琴上楼梯,但是一切都错了”)。我不知道这些语源上精准,但无论使它似乎可以理解的和难忘的学生是非常有用的。

使用“/”和““谈论事情一般更相似比的对比显示到目前为止。如果我们说“一只猫喜欢抓鸟只是为了好玩”,我们希望听或读的人想象一个典型的猫这样的行动。轻微的对比,如果我们说“猛犸象灭绝至少部分原因是狩猎”,我们想让他们想象整个物种的一件事,有点像“世界(人类)人口”。在任何情况下,复数和不可数名词零条像“人们喜欢…”一般是更常见的语句,所以这些使用“/”和“the”只需要在更高水平和/或在EAP课程。

如何提出一个/一个和

你决定如何礼物的文章之前,您需要决定解释或者解释你将使用什么以及如何计划去那里,可能包括:

• 现在只有一个或两个特定的含义(如只有“/”,然后第一次“的”)
• 两个或两个以上的具体含义(例如“最高级的“和”“序数),导致一个更一般的规则
• 展示/诱发一般规则,然后链接到具体的例子如“第一次”和“更好”

特别是“首次(n),你指的是什么,然后“,这是几乎不可能编写一个对话或其他文本,不包括这个规则的例子。因此很难选择最合适的话题对于这样一个文本/许多可用选项的教训。然而,这也意味着范例的可能就行,只要你检查它包括所有文章的含义,你想现在和排除那些你不(如有或没有“电话”等取决于如果你想包括使用/意义)。

后做一个更一般的理解任务喜欢什么工作几个一起烹饪,所有他们需要的东西(“洋葱”,“烤箱”,等等),学生应该很容易可以找到例子,你放在或留在回答这样的问题:

• 这篇文章是类似于“一”?
• 这篇文章是类似于“这/那”?
• 这篇文章意味着不管哪一个?
• 这篇文章时使用的只有一个(在那个地方)?
• 这篇文章通常是我们第一次使用是指什么?
• 这篇文章时,通常使用我们提到同样的事情吗?

下面的一些实践活动也可以用来帮助目前的语言,很多的方法,我称之为URA所言(使用、召回、分析)。

如何练习/,

当你选择一个文本的语言,这是好如果它是一个包含一个对话,学生也可以有。例如,如果初始文本两人谈论的一个或多个可能的公寓租金,学生可以扮演游戏类似的谈话或比较自己的住宿和“附近有一个公车站”和“最近的地铁站是十分钟步行”。

更多的控制实践,很难使例句只有一篇文章是有可能的,特别是如果你想要足够短的句子适合卡片。然而,它是可能的,特别是如果你提供另一种对比的文章在同一个句子和/或你告诉学生,他们应该只考虑“”,“”或“”(其他可能的选项不像“我的”,“这”或0条)。

一个/一个和图片钻井游戏

学生识别卡或图画书上的物体或人页面,“这是一个/一个…”然后说一件事,如它是什么做的(“士兵正在睡觉”等),它是什么颜色的(“狗是蓝色的”,等等),形容词匹配(”男孩很脏”等),它可以或不能做什么(“龙能飞”等),等等。

这个想法是改编自bogglesworldesl.com。

一个和mini-presentations /

给学生一个主题列表,每一个都有一个明确的或不定冠词,也许在对比组或如“女王”和“公主”和“地球”和“行星”。首先,学生选择的话题谈论mini-presentations一两分钟,把问题或意见从伴侣(s)当他们完成。几演讲之后,他们试图把正确的物品回工作表的一个版本没有他们(“____行星”等)。这个工作真的好演示阶段,但是也可以作为练习如果你给他们一个版本没有文章,告诉他们问对方“告诉我关于一个/ /…”放回正确的文章。

一个/一个耳光

老师说“触摸/ /…”,停顿了一下,然后说学生应该运行和触摸的东西,附近的他们,他们应该联系,或在一幅一巴掌。暂停应该希望让学生思考需要触摸的东西,如果他们听到教室里只有一个“的”(如门)或多个的事情之一在教室里,如果他们听到“/”(如教科书)。这也可以打在陈述阶段之前,继续让学生记住,你没有说“碰白板”和为什么。

一个/一个和西蒙说

这是一个版本的打游戏上面要求多一点思考语法。学生按照正确的指示“碰桌子”和“指着投影仪”,但忽略语法错误指令“触摸学生”和“老师”。代替或教室以及真正的对象,这也可以完成的照片只有一个对象,但是不止一个人。

和站)/一个(简单的反应

学生听有缺口的固定短语和短句“只是空白的时刻”和“我同样BEEP”和种族提高纸用“/”或“的”。更有趣的版本包括假装拍这两个词在黑板上,并运行和触摸两端贴上这些话的房间。如果你开始与学生听了这些话在完整的句子(“这是有史以来最好的咖啡”等),提高文章的卡片,他们听到的,这也可以开始演讲前阶段。

一个和pelmanism吸附/

这有点困难,但是如果你能找到或者至少30短语或短句,只有用“/”或只拿“”,学生可以玩游戏pelmanism /双/内存(试图找到两张与同一个词丢失卡片面朝传播在桌子上)和/或吸附(轮流把一张牌,竞相喊“提前”当最后两个有相同的词缺失)。你可以决定是否“一个”和“一个”被视为相同或不同,但与后者你需要有30多个卡片。

一个,一个和讨论的问题

很容易使讨论问题与“(n)”和“的”几乎任何话题,例如当前的话题,最后或下单元的教材。学生可以问对方的问题然后试着回忆的文章,或完成缺口让他们互相讨论问题。

一个,一个和共同点/讨论和同意

代替或讨论问题后,学生可以给关键字或句子是“坏的”和“我们都喜欢___________”来找到经验、意见等,他们的共同点。

一个,一个和电影标题实践

也许在做类似描述情节的电影,他们建议,学生把正确的物品进入电影标题像“_________好的,坏的和丑陋的”,“______飘”和“四个思惟的婚礼和葬礼”。或者,他们可以正确的电影名称的错误就像“三个男人和孩子”x有很多电影标题的例子“(n)”和/或“的”,但最好选择那些大多数学生都听说过(尽管可能是非常不同的名字在他们自己的语言,如果你想教英语电影标题同时)。您还需要确保每篇文章标题和语法意义是唯一可能在那个地方。纠错足够有挑战性,你还需要确保至少有两个名词在大多数的标题。

如果你做一些讨论电影的完整正确的标题,这个活动可以开始演讲前阶段。

一个,一个在其他谚语和习语

您可以使用谚语和其他固定短语“一日一苹果,医生远离我”以同样的方式作为电影标题,但你需要更多的小心,你选择的语法意义在现代英语语法。也是最好的非常普遍,他们是有用的作为你的学生的词汇量,如果可能,他们链接到现在,最近或将来的课主题(钱习语,身体习惯用语等)。在讨论阶段,学生可以讨论谚语是类似于他们自己的语言,他们认为给有用的建议,等等。

在歌名和实践

上面的活动与电影标题都可以完成的歌名,与最初的讨论活动包括为特定的场合推荐歌曲。

一个,一个和歌曲

以及他们的头衔,歌曲的歌词也自然包括很多文章,但是你又需要确保他们正常的语法意义,尤其是歌手没有错过任何文章为了这首歌扫描。最好的歌曲可能的故事,所以,自然会有很多的使用“/一个首次提到的东西,然后“。作为一个实践活动,学生可以尝试填补空缺,然后听检查。以及缺口“a”,“一个”和“的”,你也可以包括缺口等物品后“……世界上美丽的女孩”。

一个,一个和讲故事活动

任何类型的故事肯定会自然包括大量的练习”(n)第一次你提到的东西,从那时起”,特别是如果你给学生很多的话,他们很可能不止一次想提及的故事如“向导”和“剑”。短语需要文章,也适合讲故事包括“第二天”、“最佳”、“相同”和“更好的主意”。

一个,一个和硬币活动

代替或以及给学生词汇卡,你可以及时使用好的平衡不同的文章让学生抛硬币决定故事的下一行应该有“(n)”(头)或“”(尾巴)。同样的事情也可能工作问对方的问题,像“你想要一个新的智能手机?”和“什么是最好的在这个城市吸引小孩子吗?”

,一个和骰子活动

而不是一个硬币,学生可以使用一个骰子决定如果下一行或下一个问题应该包括:

1. 一个
2. 一个
3. 的
4. 一个和
5. 一个和
6. 自由选择

一个,和整个文本的活动

上下文是非常重要的正确使用和理解的文章,也许最好的活动是那些包括一个长文本等很长一段笑话,诗或很短的故事。活动与这些长文本包括:

• 在读学生和学生乙版本相同的文本,发现它们是不同的,在每个地方决定哪些是正确的文章
• 听老师念出一个文本与笔,然后共同努力重建文本以及他们可以(a,一个和Dictogloss)
• 记忆一个文本(即使不是完全相同的单词),告诉别人,听他们的故事,然后把你刚才听到的故事(一个,一个和电话游戏)
• 删除或覆盖文本逐字直到下一个人不记得所有丢失的单词(一个,一个和消失文本)

一个,一个和图片的活动

描述图片,别人无法看到应该自然地提出很多的例子“………”等等。这些活动包括图片口述(解释为另一个人画的东西,在这种情况下还纠正他们是否画错了,但是没有被允许在他们犯了一个错误)和图片差异(发现什么不一样在学生a和B版本相同的图片)。