虽然在课堂上学生可以花大量的时间使句子像“不,戴着红色帽子的那个人不是我约会的人!”,在现实生活中这些通常减少短形式“不,男人(是谁)戴着红色帽子不是我的人约会”。除了这样的更常见的和自然的情况下,这样的减少相关条款是最常见的一种原因学生理解文本的问题,所以值得一些课堂时间。也可以到分词从句更一般的好方法。
准备教减少相关条款存在的第一个问题是,有很多可能的定义和分类,很难决定到底是什么。我使用这里的基本定义,可以用一个完整的关系从句但有关系代词和其他东西删除短(因此通常更加优雅),这样的例子“他是跑步者(他)击败博尔特“23倍。这个定义不包括仅删除关系代词等所谓的“接触条款”“这是苹果()我建议”,我将教只是作为一个普通的一部分定义关系从句,后跟一个主题。
简单的例子,关系代词和动词是删除,不需要其他方面的改变,包括:
- 现在进行时和过去的连续,如“有人(他是)看同一部电影心脏病发作
- 被动语态,就像“他是男人(是谁)甩了两个不同的演员的朋友”和“绘画()不是正确的”
- 介词短语,如“我需要红色的盒子()在屋顶上“
- 描述性的名词短语,如“我住在伯明翰,(这是)英国第二大城市”
也有可能与形容词短语,如“他是一个男人(是谁)快乐的用自己的公司”,但对我来说,这似乎太文学价值包括生产任务。
有些人会限制他们的定义了相关条款删除关系代词+助动词(s)在上面的方式显示在括号中,下级,这可能是足够的。然而,上级通常包括这些话改变一些为了减少可能的,如“住在隔壁的人挂他的脏袜子窗外“成为”男人住在隔壁挂他的脏袜子窗外”。时态,可以减少到一个现在分词包括:
- 一般现在时——穿昂贵的衣服的人更经常得到提升。——人们穿昂贵的衣服经常得到提升。
- 过去简单——厨师每天早上在这里住了美丽的气味——库克住在这里每天早晨美丽的气味(但一次性行为像“球员达到最垒搭因此失去了我们最严重的游戏”不能减少这种方式)
- 未来简单——该公司明年将接管我的公司可能会对我们更好,明年公司接管我的公司可能会对我们更好(但不与其他情态动词与“应该”等更具体的含义)
网上有一些争议是否完美的现在完成时等时态可以减少,但对我来说所有的有意义的例子可以减少不同时态或不同的分词分句意义”,因为“,所以我基本上说不。然而,完美形式的被动语态,比如“他计划恢复汽车(一直)在我的领域自1982年以来,“以正常的方式可以减少被动语态。
关系从句关系代词,紧随其后的是一个主题不能制成减少相关条款,这意味着你不能去掉括号中的部分“这是一个工具(我)使用在这个破碎的阿波罗火箭”x这大概是因为,在这个例子中,失去后的主题关系代词将意思不清楚。这意味着关系代词的后面,总是一个主题“时”和“地方”永远不会删除关系从句的减少。
以及减少定义类似以上有关条款,这也是相当普遍阅读减少non-defining有关条款如“最后逃过大猩猩,(他)看见爬上帝国州建筑,似乎已经消失在稀薄的空气”和“Oompa-Loompas,(人)现在生活在和平回到丛林家园,赢得了威利旺卡”的损害赔偿。这样减少non-defining相关条款不太常见的对话,可能是因为这样一个复杂的句子的难度。然而,一个主要原因教学减少相关条款与阅读理解是帮助,所以德赢ac米兰官方我也建议包括减少non-defining相关条款在大多数高级课程。
典型的学生减少了相关条款的问题
有两个很自动的问题,学生减少了相关条款,可以很容易地解决了更多的思考。一个正在每一个过去分词(可能与一般过去时形式)是可以留在自己的减少关系从句,尽管事实上这只是用被动语态。例如,似乎可能改变“这些男孩逼迫我阿姨多年”,“这些都是男孩子们迫害我阿姨多年来“X,但事实并非如此。
类似的困惑看到了关系从句用现在分词,总是假设它已经从一个连续减少紧张。然而,它可能是另一个紧张,如“男性患有复发溃疡受益于瑜伽”,这是更可能是“男人受苦…”比“男人痛苦…”
也有两种相对减少的问题条款有歧义的紧张的意思。例如,如果我拿出关系代词,“是“减少关系从句“我喝了一杯酒在阳光下离开了两个小时”,目前还不清楚如果是失踪的“是”,这意味着一般方式准备的葡萄酒,或“是”,这意味着,特殊玻璃(因此可能坏事)。这个主要生产问题的理解力,但是过多的机械练习减少相关条款会导致学生产生的句子时,也同样模糊的减少,在这种情况下,他们应该坚持完整的关系从句形式。
怎么现在减少相关条款吗
与大多数语法和我一样,我一般喜欢让学生开始non-grammar-related,减少了相关条款。然后分析这些条款,他们刚刚接触,最后用这些规则来自己做。
也许开始的最简单的方式是找一个文本,减少了相关条款(如大多数人),使理解问题对这些部分的相关条款,如“狗了多少牙齿保护门显示是谁?”这句话,说:“狗守在门外发现四个巨大的尖牙”。检查他们的理解问题的答案后,学生可以找到的模式变化的完整问题中的有关条款减少文本中的有关条款。
或使用一个整体文本后,你也可以让学生看对句子完整和减少相关条款,并问他们简单地选择他们最喜欢的版本。他们应该最初选择主要通过本能/听起来最好,所以这个阶段最好是单独完成的。然而,他们希望最终能想出原因如减少条款通常是最好的,除非他们意思不清楚。他们可以看相同的句子再找出对更改转换关系从句变成关系从句。
如何减少关系从句练习
第一个练习阶段几乎总是应该找到减少相关条款和扩大成完整的相关条款。除了相当容易这个语法点的做法,这是一个很好的通用策略来处理在阅读理解问题。我强烈建议这样做与个别句子或短提取的一两句话。换句话说,我将避免任务,学生较长文本搜索减少相关条款,在这种情况下不可避免的会有许多地方有不同的分词等其他类似形式的条款,这可能会迷惑每个人,包括老师!
下一阶段将逻辑上似乎将句子转化为减少相关条款,但这是一个为高级类机械而枯燥。这个可以稍微挑战包括那些不能减少,但我更喜欢添加一些更多的自由和讨论,也包括那些可以减少,但可能不应该。
单调的同样的问题也困扰着大多数纠错任务这个话题。这可以减少包括其他问题的减少相关条款如语法正确但令人困惑或语法正确但事实不准确。
最后一步是给学生一个过于简单的文本,是无聊的阅读和/或重要信息丢失,并要求他们增加减少相关条款(和一些完整的相关条款时,会更好)去改善它。