定义相关的条款,如“一个ALT人帮助老师教外语”和“我不知道这个词用英语但你使用打开酒瓶”是至关重要的对老师解释词汇和学生谈谈他们在的话,他们想不出英语。他们也用于描述在其他语言中不存在的东西和/或文化等“maneki三氯二苯脲是一个模型一只猫的波带钱,祝你好运”。他们也常常使人难以理解长句子“我之前去过那里,但我没有看到建筑,莎士比亚生活在“。
这些必要的使用意味着它是值得定义从初级或中级的有关条款,之前你已经准备好礼物non-defining有关条款如“约翰,仍然幻想着简,真的不想退休”。本文因此给的想法呈现和练习自己定义关系从句,有一点与non-defining相关条款和教学更高层次的学习者。德赢ac米兰官方这个网站上有其他文章教学non-defining相关条款和两种。德赢ac米兰官方
学生需要了解定义关系从句
关系代词,如“这“是用来连接两件事一句话,否则需要两个句子。例如,如果我们不使用“他”“她是一个女人可以帮助学生过马路”,这将是奇怪的一对句子“她是一个女人。她帮助学生过马路”。在这个例子中,定义相关条款包含的信息是至关重要的理解正在谈论什麽。这意味着,他们通常需要一个句子以意义。相比之下,non-defining相关的条款,如“这是我最喜欢的泰迪熊,如果你喜欢你可以借“只包含额外的可选信息,所以完美的意义是“这是我最喜欢的泰迪熊。如果你喜欢你可以借它”。
最常见和有用的定义关系从句关系代词,在近似的有效性:
- (“我想买一辆车,不分解”,“他是我的前男友告诉你关于“)
- (“污垢是一种类似于英国说唱音乐“,“这是他踢下来的门”)
- (“她是唯一清洁是从不迟到的人”,“他是老师我是谁最受”)
- 当(“我讨厌他鼾声”,“盖伊·福克斯之夜的时候我爱上了火”)
- (“厨是兔子的地方现场”)
- 的(“他整夜的邻居的狗叫”,“这是城里的交通我最讨厌”)
形式与介词“在”(“厨一个兔子的地方生活”)也经常出现,它可能价值计划的方式呈现出来,一个单独的类别。虽然分手了”,“和介词(“厨是兔子住在”的地方)是更常见的在现代英语,所以值得作为一个选项,在理解任务,我倾向于鼓励或允许“上”,“因为这“等,因为它是更容易使用和理解。
也有“人”,但这是很正式的,甚至自命不凡在现代语言,所以最好是避免的低水平可能只研究定义相关条款。它是相当常见的介词后直接(“他是一个我完全信任人”),但这些通常可以把“谁”和介词结束时(他是一个我完全信任的人”),和大多数其他例子可以替换为“,”或“是谁”。
在许多英语方言的“什么”也有“这是威士忌真的我”。这远不是标准,被认为是错误的写作,学生往往是由于L1干扰。然而,这一事实是很常见的在非正式的英语可能意味着它不值得纠正,除非你是教学学术写作。德赢ac米兰官方
你可能想要帮助学生注意到上面的更常见的关系代词包括:
- ”,“可用于事物和人,所以可以代替“这”和“谁”定义相关条款(虽然有些人认为它更礼貌的使用“谁”的人)
- “”、“”和“谁”可以加一个动词(“我喜欢的人不喜欢我”——被称为主语关系从句)或一个主题(“我不喜欢壁纸,她选择了“——被称为一个对象关系从句)
- “时”和“地方”总是紧随其后的是一个主题(“这是暗巷他攻击”)
- “在”和“介词+“可以相互替换(“这是我让我的蜘蛛的地方集合”,“这是我让蜘蛛收集”的地方),所以不需要介词“在”
- “他”代表占有,所以往往取代了“我的”,“他”,所有格S等(如“他是我的邻居。他的狗叫整夜“改变”他是整夜的邻居的狗叫”)
- 紧随其后的是一个主题的时候,“那”,“它”,“谁”,有时“何时”可以从这句话删除不改变意思(“我跟你说过他是前男友”,“这是门他踢下来”,“他是老师最受“,”盖伊·福克斯之夜是我爱上了火”)。这是有时被称为“接触条款”(虽然我不会在课堂上提到)。
减少相关的条款,如“人(是谁)走路狗抓住了箱子的钱跑掉了”,“一只鸟(世卫组织)1934年再次被发现”是一个有用的主题更高的水平在其他文章将处理。
典型的学生问题定义相关条款
最常见的错误定义相关条款可能是重复主语或宾语,如“这是菜单,这是在我们的婚礼”X和“我们有几个问题目前我们的妈妈买下了它“X如果学生有这样的问题,简单地告诉他们,关系代词关系从句的主语或宾语,因此不需要重复。
也许这个语法最棘手的部分是你可以删除例子中的关系代词“我需要一个宠物(那)我可以保持在一个盒子里”。关系代词从来没有被删除,但相关条款没有关系代词是最困难的部分之一阅读理解。因此,一些练习把“,”等放在正确的地方,他们可以在一个文本是好准备阅读文本更加困难。可以很容易地做到这一点,而不需要出现例子关系代词不能删除“我需要一个宠物那可以生活在一个盒子”。然而,如果学生注意到这些类型的从句关系代词失踪,只是因为没有关系代词后。
在这个层次上,我会尽量避免解释为什么“的”,“在哪里”,通常“何时”不能用关系从句的句子,但它与不同的措辞需要两个句子。例如,在“他是邻居在他不在的时候狗叫整夜“X,你已经失去了所有格形式在“的”和“他是我的邻居。他的狗叫”。
一个更小的问题,但一个更难避免提及,介词位置的例子就像“这是盒子,我把我的蜘蛛”,“这是我让蜘蛛”的盒子,,“这是我把我的蜘蛛蜘蛛”。也许最常见的学生错误将“这是盒子,我把我的蜘蛛在“x我不确定如果有任何根本原因是错误的英语,但是你可以指出介词并不必要的问题”,“(“你保持你的蜘蛛在哪里?”或者“你让你的蜘蛛?”),或者使用“,”和“/ /”是不必要的重复的想法的位置。
怎么现在定义相关条款吗
如果你照我上面建议和现在定义相关条款首次在低水平,这是最简单和最有用的修订最近的词汇,你所学到的东西。让学生找出单词和词组被定义为“这是一个用于保持食品冷”,“这是一个地方你可以买肉”。如果你不想现在的困难关系代词之后,只是一个动词,你应该确保他们都是关系代词+主题像这些例子。您还需要确保有定义的地方,时间,等以及包括不同的关系代词,即使这意味着添加额外的词汇,他们最近都没了。添加更有趣,可以与学生添加单词定义匹配的填字游戏,寻找它们在一个词搜索,或者让一个字每一个词的首字母。如果他们不太可能能够记住的词汇没有额外的帮助,你能给他们混合词匹配的定义,或一个正确的定义和一个或多个错误的定义为每个块的词汇。如果他们一直在研究相似但不同的词汇,比如虚伪的朋友,他们也可以匹配对的定义“停车场/停车”,等等。
在学生检查他们记得正确的单词,看看他们是否可以用关系代词来定义这些单词造句子,他们记得的定义,他们只是看着和/或自己的想法。如果他们需要帮助,你可以给他们“这是一个地方。你可以在那里买肉,“也许关系代词。比较它们的定义和原始的之后,他们可以使规则关系代词的含义,哪些可以互相替换,也可以把动词没有主题,等等。
上级,你可能想要开始呈现两个定义和non-defining相关条款,所以本文给出合适的想法在教学这两种类型在一起。德赢ac米兰官方然而,如果你想快速回顾一下定义关系从句,词汇表修订活动都一样好用。他们刚刚学习的更高级的词汇。类从预备中级水平,另一种可能是做同样的事情与定义特定于他们国家的事情,他们可能想要解释在未来像“安达卢塞拉诺”或“炒玻璃粉”。
下面的一些实践活动,如多米诺骨牌也可能工作在演示阶段。
如何定义关系从句练习
解释词汇的定义与关系从句猜谜游戏
做上述表示任务后,明显的下一个步骤是让学生定义更多的词汇让其他学生猜,也许选择定义从一堆卡片与最近的一个在每个单词或表达式。
与定义扮演游戏有关条款解释当地文化
也许上面的文化特殊性定义演示后,学生扮演游戏情况陪同外国客人一个纪念品商店,当地的餐馆或节日。
定义扮演游戏有关条款解释一切
对一门课程的学生扮演游戏一无所知,因此需要伴侣来解释一切访问医生时,访问一个汽车修理工,首次开始在办公室工作,等等。使它更极端,更富有想象力的学生可以假装他们是外星人或解冻穴居人所以一无所知,他们看到。
定义关系从句多米诺骨牌
使课程的最新词汇的定义,这些定义分割成两部分,通常分裂在关系代词之前或之后(“猫是宠物+你不能把散步”,等等)。做一系列的多米诺骨牌,每个domino的左手边有一个句子的结束和右边的开始不同的句子。(“你不能把散步。/冰箱是一个东西”)。让学生一起共同努力,把所有的多米诺骨牌一个大圆,这样所有的语法是正确的,所有的定义是有意义的。他们可以出去玩更像一个真正的发牌相同的多米诺骨牌游戏卡(尽管不像真正的多米诺骨牌每次只有一个正确的匹配)。
这也可以工作在演示阶段,与学生做解释之间的关系代词和关系从句的例子玩的两个版本的游戏。
英国是如何定义关系从句练习你的英语游戏吗
读出单词和词组的定义是等英国英语和美国英语的不同”的地方在你的卧室,你把你的衣服”“衣柜”或“衣柜”。他们听的定义,学生试着写下一个词或表达为每个定义。然后第二次听给出的定义和一些可能的单词但这次作为每一个选项,选择一个他们将最有可能用在自己的写作和口语。经过第三次告诉他们这是英国和美国,看看谁在课堂上大多数英国和美国英语。然后给他们其他双这样的词“背心/汗衫”定义为对方以同样的方式。
定义讨论并同意有关条款
给学生观点的短语,可以完成不同的相关条款取决于他们觉得“政府应该做更多的工作来控制人们…”或“有太多的互联网新闻故事…”。学生讨论这些句子的尽可能完整,只写下那些他们都/达成一致,然后分享一个或两个类来了解他们的想法。
这也可以在完成语言学习与句子的主题“我们应该听录音…”和“我们应避免语法…”。
定义关系从句个性化的猜测
说或写一个东西的名称,人物,时间,地点,等这对你很重要,看学生是否能说出它的连接是你在一个句子“这是唯一的童年玩具你还有”和“这是你的祖父母居住的小镇”。他们可以做同样的事情。
定义定义的挑战游戏有关条款
学生竞争写词汇从目前最好的定义和/或以前的类。定义可以判断是准确的,也不是被定义不同的话说,是短的,和/或原始。
失踪的定义关系从句
给学生一个文本的重要信息丢失和无意义的句子也像“我只是打破了我最喜欢的工具。它是一个工具。“也许在寻找失踪的地方信息也许考虑自己的想法可能缺失,给他们失踪的部分放回正确的位置。
定义关系从句叫我虚张声势
学生阅读不同的定义一个词或表达的意义,和其他学生猜哪一个是正确的。这是一个非常常见的活动这个语法点,但有几个问题。首先,游戏的乐趣,未知的词汇需要大多数或所有的学生,但是你也需要确保它是有用的类。戳穿我的最适合的东西给一些提示的意义如成语和缩写,所以通常是更好的更高的水平,但它们也可能会学习non-defining相关条款所以游戏需要仔细适应包括(如本文所述主题在这个网站)。然而,叫我虚张声势是好的类等一些非常特殊的情况需要非常特定的信息,正如著名的人在这个国家,他们将访问,或低级ESP学生如无工作经验要求工程师。
定义关系从句定义误差修正
这是一个变化在通常的纠错任务,希望更多的刺激,也导致他们过度关注语法。给学生一个不准确的定义正确的语法(“麻雀是黑鸟有时会攻击人的脑袋在这附近公园”)与不正确的语法和准确的定义(“一个同事是在同一家公司工作的人“X)。使每一个正确的校正后,他们可以对其他群体类似错误纠正。