如何教授关系代词

虽然大多数教科书都有关于关系从句的部分，但学生们经常会对什么时候使用“which”、“that”、“who”、“whose”、“when”、“why”或“whom”以及什么时候不使用感到困惑。因此，有必要开设一门或部分课程来关注关系代词。这篇文章给出了教这样一课的技巧。德赢ac米兰官方这个网站上还有其他关于关系从句教学的文章。德赢ac米兰官方

学生需要知道的关系代词

学生可能需要了解的关系代词包括，在大致的频率和有用性水平上:

• 那
• 哪一个
• 谁
• 谁的
• 在哪里
• 当
• 介词+ which(“in which”，“which…on”，等等)
• 没有关系代词/没有关系代词
• 为什么
• 谁

如果你专注于非限定关系从句(带有逗号——因此有停顿——提供可选的额外信息，比如“我们也想住在那栋楼里，但它在一天的大部分时间里挡住了我们的光线”)。逗号之后，唯一的可能是:

• 哪一个
• 谁
• 谁的
• 在哪里
• 当
• 介词+ which(“in which”，“which…on”，等等)
• 谁

出于这个原因，你可能会说“that”不如“which”有用，所以应该排在第一个列表的后面。然而，与“which”不同的是，“that”也可以用于定义关系从句时谈论人，比如“他是曾经给我带来两千封粉丝来信的邮递员”。

“Whose”is在列表中可能应该排在更高的位置，因为它可以用于任何形式的所有格，而不仅仅是人的所有格，比如“I live in a flat.”从“I live in a flat.”变成了“I live in a flat.”它的阳台很小。”

“Why”在上面的列表中排名靠后，因为它几乎总是构成“the reason Why”表达的一部分，因此它可能更适合用于因果关系的课程，而不是关系代词。“When”和“where”也可以在“the time When”和“the place where”之外使用，这使得它们比“why”更常见、更有用。然而，它们通常可以被“介词+ which”取代，比如“那是我生命中最快乐的部分”/“那是我生命中最快乐的部分”。

“Whom”在上面的列表中排名最低，因为它在现代英语中非常罕见，而且看起来很做作，现在通常被“who”或“that”取代。

与许多其他语言不同，“what”在标准英语中不是关系代词，其方言形式“This is the stone what hit me on the head”通常是“This is the stone which/ that hit me on the head”。然而，“what”在英语方言中很常见，而且很容易理解，这意味着它可能不值得纠正多次。

看看上面排名的中间，没有关系代词有两个原因。最简单的方法是在定语从句中，which等后面跟主语时去掉，这样就形成了有时被称为联系分句的从句，例如:

• 我需要一辆能给姑娘们留下深刻印象的车。
• 哈里想要我前一天吃过的三明治。
• 这是我曾订过婚的哥哥。
• 我还记得我第一次吃橘子酱的那一天。

关系代词被去掉的另一种方式是将关系代词和其他部分(如助动词)去掉，如:

• 这是著名足球运动员乔治·贝斯特送给我的围巾。
• 那个前女友就是那个正在和好莱坞电影明星约会的人。

略读定语从句的种类和复杂程度足以构成一整节课(在另一篇文章中讨论)。因此，在关于关系代词的课上，我只会举一些简单的例子，或者把略读关系从句留到下次再讲。

关系代词如何表达

为了专门教授关系代词的课程，你可能需要把它们作为关系从句的一部分。然而，当你开始一门以关系代词为重点的课程时，你也可能想要修改和扩展这样的演示阶段，以便学生能够记住哪些关系代词可以在哪些情况下使用，也许什么时候可以去掉。不幸的是，要有足够的句子来引出每一条规则，你至少需要11个不同种类的关系从句和关系代词的例子。这在一个国家是不可能自然发生的真实的文本，很难挤进一个编造的文本，而且作为一列不相关的例句很快就会变得无聊。

一种更紧凑的呈现关系代词的方法是只给学生举错误的例子，让他们纠正错误，然后从这些纠正后的例子中找出规则。例如，如果他们把“我妈妈的自行车，我小时候骑的自行车，已经用完了”纠正为“我妈妈的自行车，which…”，他们就能知道“that”不能用在非定语从句中。类似地，如果他们算出“我讨厌让我觉得臃肿的食物”应该是“我讨厌食物which/ that…”，他们就可以发现关系代词只能在主语前去掉的规则。

如果你想让这样的纠正任务更有挑战性，有更多好的模型，你可以把它作为一个单独的活动，每组中只有一个句子是错误的。或者，你可以把错误的语法和错误的信息(关于学校，你所在的城镇，最近的新闻等)混合在一起，写出错误的句子。

如何练习关系代词

关系代词错了一个，错了两个，没有错

最后一项纠错任务也是练习阶段最有用的活动之一。一种方法是发给学生写着“第一句”和“第二句”的卡片。学生们竞相举起正确的卡片，展示他们认为正确的句子。如果两个句子都是正确的(例如，在定语从句中，“which”和“that”都是正确的)，他们可以同时举起两张牌，如果两个例子都是错误的(例如，在非定语从句中，“that”和零关系代词)，他们也可以同时举起两张牌。

纠错也可以作为配对任务来完成，学生a和学生B对同一句话有不同的版本。在这种情况下，学生朗读句子并找出不同点。然后他们一起决定是否两个句子都是正确的，一个句子还是一个句子都不是，纠正错误的句子。

关系代词双手拍打

为每组制作一张卡片，每张卡片上都有一个关系代词，例如“that”，“which”，“who”，“whose”和“maybe”(意思是没有关系代词)。学生们听到或看到一个空白处的句子，比如“贾斯汀·特鲁多，布兰克和我的表妹结婚了，出现在所有的报纸上”，学生们必须赶紧拍出空白处可能出现的关系代词或代词(在这种情况下，只有“谁”)。如果你在评分，学生们每扇一张正确的卡片就得一分，但每扇一张错误的卡片就丢一分。

在这种罕见的情况下，有活泼的孩子学习这种相当复杂的语法，同样也可以让学生跑着触摸墙上的一张或多张卡片，向板上的单词扔东西，假装射击这些单词，等等。

火车上的陌生人的关系代词

制作一组卡片，每张卡片上都有一个关系代词(如果你想掩盖关系代词的话，可以用一张空白卡片表示没有关系代词)。给每个学生至少一张卡片。让他们扮演一个场景，比如在火车上遇到陌生人，并在他们说话的时候自然地把卡片上的单词放进对话中。当你完成时，如果他们回答了一个正确的、其他人都没有发现的关系从句，他们就得一分。在使用他们自己的句子之前或之后，你也可以给他们一个完整的句子，其中有一个关系代词，或者没有，比如“我最亲密的兄弟不再和我说话了”，这样就不会有人发现这听起来很奇怪。

尽可能多地改变关系代词

学生将“who”改为“that”，“that”改为“which”，“in which”改为“when”，没有关系代词改为关系代词，有关系代词改为没有关系代词，等等，只要他们可以，最好是在一个连续的文本中，比如教科书阅读。如果你想得分，对每一个正确的改变打1分，对每一个其他人都没有想到的改变打2分，但对不应该改变或不应该这样改变的东西打1分。

关系代词讲故事任务

这个语法有不同的讲故事的任务，但可能唯一一个更关注关系代词而不是关系从句的任务是给他们一张卡片，每张卡片上有一个关系代词，让他们在讲故事时使用。如果他们可能缺乏开始的想象力，你可以给他们一个起跑线(“John是最不受欢迎的经理”)和/或坚持的类型。