对比non-defining相关的条款,如“我的妹妹,跟我住,有七个猫”定义相关条款如“我的妹妹和我住七猫”既有用又难以避免教学相关条款。德赢ac米兰官方然而,它还开辟了一个整体可以蠕虫的并发症和潜在的学生的问题。特别是在和中级水平较低,因此你可能想要开始与一个教训non-defining相对条款就像“我的地理老师,他可能也教你你那里时,建议研究人类学相反”。本文给出的想法如何呈现和练习只有non-defining相关条款为一两个教训,一点在他们与其他形式对比,以防有学生问题。还有关于这个网站的文章教学定义关系从句定义和non-defining一起关系从句德赢ac米兰官方。
学生需要了解non-defining关系从句
顾名思义,“non-defining相对条款”不要告诉我们的重要信息或者我们正在谈论(定义相关条款如“我的姐姐昨天你见过现在禁止这房子”会)。相反,它增加了额外的信息很好但是我们可以生活,如“这个沙发,我姐姐给我买的,有跳蚤”。这只是额外的信息是由逗号在写作和说话停顿和语调变化。这使它几乎一样的括号“这沙发(我妹妹给我买)跳蚤”。这个意思可以强化“顺便”这样的词(“谢谢你的毯子,顺便说一下需要好好洗”)和“顺便”。
最常见的关系代词non-defining相关条款是:
- (“这桌子与这两个椅子,看起来完全不同,但实际上是一组”,“这里的床上,我出生时,需要去转储”)
- (“我的前老板,他可能是我的老板再一次很快,有完全相同的包”)
- 当(“去年夏天,当我们第一次见面时,很可能会永远改变了我的生活”)
- 最著名的地方(“北部城镇的人穿小甚至在冬天的夜晚是纽卡斯尔,我上大学”)
著名,“”是最常见的和有用的定义关系从句关系代词,但从来都不是正确的non-defining有关条款如“我最喜欢的冰淇淋是这个味道,我去年才发现“X。
同样,关系代词不能离开non-defining相关条款(不像在定义相关条款如“今天我打昨天打我的那个人”)。减少相关的条款,如“人,刷牙,愤怒地看着我“是可能的,但这些都是一模一样,定义相关条款,所以它没有意义的处理减少了一课中的有关条款只是non-defining相关条款。
你不能用“,”non-defining关系从句可以很难避免关系代词“谁”,尽管它是罕见的在现代英语。然而,这总是可能改述或更新句子以某种方式避免它,所以我很少教它。
常见的学生问题non-defining相关条款
也许最常见的错误与non-defining关系从句使用“,”。我有时也许更糟糕的是在我自己的课程,真的推荐”,“作为一个简单的替代”“和”“当我们定义相关条款。你可能因此要弱化”,“当覆盖定义相关条款,特别是有些人不赞成“,”“谁”。
一些教学材德赢ac米兰官方料可以将使用non-defining关系从句的句子,让学生困惑当他们遇到这样的句子“这是我妹妹,这是我的哥哥住在这里在大学时”。可以帮助解决这个问题,确保有一个良好的混合在不同位置关系从句的例子演示和实践阶段。
其他常见的错误都与混合意义,标点符号和/或发音的定义和non-defining相关条款,所以本文处理两种形式。
如何展示non-defining关系从句吗
最初的任务将给学生接触non-defining关系从句,然后他们可以分析包括:
- 匹配对象,non-defining关系从句和句子的其他部分的一般知识(“拿破仑+,并不是像人们想象地那么短,+出生在科西嘉岛,只有被法国一年”的一部分)
- 匹配对象,non-defining关系从句和句子的其余部分由他们所能猜测老师(“坦布里奇韦尔斯+,是一个很好的,但令人惊讶的是无聊的地方,是我长大的地方”)
- 找出那些non-defining关系从句包含虚假信息
- 哪些non-defining工作中的有关条款不同的句子需要交换
- 倒non-defining关系从句是最有趣的和/或大多数主题
- non-defining相对条款添加到正确的地方在文本(可能与逗号的文本显示可能的地方如果你想让这个任务很简单)
- 做一个听力或阅读理解任务的至少一些答案non-defining相关文本中的有关条款
- 决定哪些描述与non-defining相关条款做出的事被描述最有吸引力的声音
完成理解任务后,学生可以尝试计算出每个句子的可选的额外信息,如何使用逗号,使用关系代词时,他们应该如何发音non-defining相关条款。
可能直接开始,学生阅读文本的语法是逗号失踪的老师读出来。听和读,他们试图把逗号在正确的地方从他们的老师的发音,文本的意义,语法知识等。
类似但更复杂的任务,工作是一个语法听写/ dictogloss这个语言点。用他们的笔,学生听老师宣读简短文本与一系列不同的non-defining相关条款。仍然用他们的笔,然后听一遍。之后,他们写下所有他们可以记住,把自己的想法与合作伙伴一起,听第三个和最后一个时间与他们的笔,尽可能多的波兰,然后看到原始文本。
如何练习non-defining关系从句吗
上面一些演讲的任务也可以作为一个实践阶段,可能与学生组成相似的任务与一般知识,个人信息,虚假信息,互相等测试,例如:
- 学生组成正确的句子non-defining相关条款然后分割成不同的部分其他学生一起放回
- 学生组成的混合与non-defining真和假的句子关系从句
- 学生造句的主要条款或non-defining关系从句是错误的(但不是两个,”布赖顿市和霍伍市阿尔比恩,在英超,有“海雀””的绰号)
- 写什么他们认为好的句子non-defining关系从句,然后努力改善的另一组
无限non-defining关系从句练习
学生选择或做一个简单的句子”“阿雅索菲亚在伊斯坦布尔和轮流使句子再通过添加额外的信息,包括non-defining相关条款。例如,连锁,一步一步:
- 阿雅索菲亚,这是又一座清真寺,是在伊斯坦布尔。
- 阿雅索菲亚,这是又一座清真寺,是在伊斯坦布尔,它是最大的城市但不是土耳其的首都。
- 阿雅索菲亚,这是又一座清真寺,是在伊斯坦布尔,最大的城市是哪一个但不是土耳其的首都,其他著名的清真寺包括蓝色清真寺。
这可以用事实真实事物的信息,真实的东西,但也允许他们使用他们的想象力,或者完全虚构的地方,怪物等等。
这是更令人困惑但有趣如果你允许的坏习惯non-defining关系从句内non-defining相关条款(“阿雅索菲亚,这是一座清真寺,穆斯林做礼拜的地方,是在伊斯坦布尔”,等)
Non-defining关系从句吹嘘的游戏
学生选择两个类似的事情,比如一个选择一头大象,另选择一只长颈鹿。然后尽量描述让他们选择听起来比对方的好,轮流增加或改变的描述使它越来越好。这自然导致non-defining相关条款而不需要力量,特别是如果你限制他们每一个句子。
Non-defining相关条款文本
给学生一个文本的non-defining了让他们做出更有趣的有关条款通过添加额外的信息。然后他们与另一组,给予反馈的事情太主题,等等。
Non-defining关系从句讲故事的任务
一个学生说或写一行继续故事像“王子骑着他的马通过闹鬼的森林”。下一个人增加了non-defining关系从句,句子(“王子,他能感觉到,坏事会发生,骑着他的马通过闹鬼的森林”)。然后他们做一个简单的句子继续同样的故事伴侣添加non-defining关系从句。他们继续以同样的方式,直到故事涉及到自然结束或者老师告诉他们试图结束它在特定时间或特定数量的额外的句子。