关系从句，比如“开酒瓶的东西用英语怎么说?”和“简，她以前从未见过史蒂夫，很想了解更多”对课堂交流和理解除最简单的英语文本外的所有英语文本都至关重要。然而，关系分句是很难教的，尤其是当你决定既教定语从句又教非定语从句的时候(就像那些例子)，如果你还要教联系分句和简化关系分句就更麻烦了。在这个网站上有单独的文章分别教授每种关系分句，所以这篇文章将给出如何在课堂展示和练习阶段德赢ac米兰官方对比定语关系分句和非定语关系分句的想法。
关于定语从句和非定语从句，学生需要知道什么
定语从句和非定语关系从句都提供了关于主句的额外信息。然而，定语关系分句提供了你无法理解句子的额外信息，而非定语关系分句只提供了可能有趣但可以省略的可选额外信息。例如，如果我有两个兄弟，我用“My brother is getting a promotion”来开始一段对话，如果没有定语从句“My brother who I told you getting the sack is getting a promotion”，你就无法理解我指的是哪个兄弟。这个定语从句，顾名思义，定义了我说的是哪位兄弟。
然而，如果我只有一个哥哥，或者你已经知道我说的是哪一个，关于被解雇的信息很有趣，但可选，就像“我的哥哥，我告诉过你要被解雇的那个，现在得到了晋升”。这是一个非定式关系子句。这是一个非定义关系从句，信息是可选的，通过逗号、停顿和语气的变化来表示，类似于括号表示句子中不重要的东西，如“一个球(蓝色的那个)不见了”。
定语从句和非定语关系从句的另一个区别是哪些关系代词可以使用。众所周知，“that”不在非定语从句中使用，这意味着“who”或“which”必须在诸如“我的仙女教母，她实际上并不是仙女，给了我一张玛莎百货的礼品卡，这样我就可以为舞会买一件衣服”这样的句子中使用。这意味着“that”只用于定语从句。
在“The reason why…”中的关系代词“why”也是如此，但由于这是“why”唯一一次作为关系代词，所以我一般不会使用它。显然，你也不能用逗号分隔“a time when”和“a place where”，但是“when”和“where”可以用在一些非定语从句中(“午夜，当蟑螂在厨房里跳舞的时候，总是让我毛骨悚然”，等等)。因此，我不把这个作为区别来教。
其他关系代词(" which "， " who "， " whose "， "介词+ which "，如果你决定教的话，还有" whom ")在定语从句和非定语从句中也可以以完全相同的方式使用。
这就使得“that”成为代词中定义从句和非定义关系从句的唯一主要区别。然而，与代词相关的另一个区别是，关系代词不能从非定式关系从句中删除，这与定式关系从句不同。例如，在“这是我最享受的时间”这样的句子中，“which”是可选的，但不能从“我唯一的嗜好是奶酪，我花在奶酪上的钱比其他任何东西都多”中去掉。
相比之下，弱定语从句(其中关系代词和其他词，如助动词被删除)既可以用于定语代词(“我要射杀喝红茶的人”，不带“who is”)，也可以用于非定语从句(“治安官，最后一次被看到骑马向西，似乎拿走了所有的现金”，不带“who was”)。在这个网站上还有一篇关于关系从句略读的完整文章。
总结一下定式关系子句(在每一行的左边)和非定式关系子句(在右边)的区别:
- 必要的信息/可选的额外信息
- 没有逗号/逗号
- 没有停顿/停顿
- 语气没有变化
- 常见的关系代词是" that "， " which "， " who "， " whose "， " where "， " when "和"介词+ which " /常见的关系代词是" which "， " who "， " whose "， " where "， " when "和"介词+ which "
- " that " can be used/ " that "不能用
- 关系代词可以被删除，如果它们后面跟着一个主语(并且作为弱关系从句的一部分)/关系代词不能被删除(除非作为弱关系从句的一部分)
如何表达定语从句和非定语从句
在决定如何呈现这个语法之前，你需要决定你想让学生们找出和练习上面的许多相似和不同之处。例如，在中级水平，这可能是:
- 两种关系从句都提供了额外的信息，但只有关系代词定义中的信息是必要的
- 非定语关系从句的意义、逗号和代词与括号的用法相似
- “That”不能用在非定语从句中
- “which”，“who”，“whose”(也许还有“when”和“where”)可以同时使用
- 关系代词可以从定语从句中去掉(但不能从非定语从句中去掉)，放在主语如“他”前面。
从中级水平，应该很容易找到或简化一个文本，有足够的关系代词的例子，包括大多数这些模式。几乎所有的文本都可以这样工作，这意味着很容易找到一个与你在书中涉及的主题不匹配的文本，但我发现故事和评论尤其有效。
学生应该从检查自己对文章理解的任务开始，至少有一些问题集中在关系从句的部分，但还没有实际的语法问题。然后他们可以再看一遍文本，看看单词“that”是如何使用的，逗号是如何使用的，等等。然后你可以使用额外的独立句子来添加文本中没有的其他有用的语法，如“whose”和“when”，最好是与文本主题相同的句子。
在理解题之后，还有一项稍微更具挑战性和趣味性的任务，那就是给学生同样的课文，把相关的从句去掉并混合在一起。让学生根据自己的记忆、逻辑和语法知识把课文拼在一起。然后你可以讨论为什么有些匹配是不可能的，例如，如果一个非定义关系子句放在一个需要更多信息的地方，我们就不知道正在谈论什么。在分析阶段之后，他们可以加入一些额外的关系从句，这些从句是你在原文中遗漏的，或者是你写好的。
也可以通过单独的句子来呈现所有的语法。尽管这个概念更常用于定义关系分句，如“剪刀是用来剪纸的东西”，但非定义关系分句也可以用于最近的词汇定义中，如“‘养老金’，这是一个名词，指的是你退休时得到的钱，通常是在60多岁的时候”。在第一阶段，学生可以简单地将词汇与定义相匹配。或者，为了获得更多的挑战，你可以将定义分成两个，让他们将单词与两个部分相匹配，或者思考哪些部分是相匹配的。然后他们可以分析这些定义中的语言，以确定使用了哪些关系代词等等。
如何练习定语从句和非定语从句
这些都是在同一活动中包含两种关系分句的观点。一些练习任务，如逗号听写，也可以在演示阶段使用。
关系从句，逗号，听写
学生听老师朗读他们面前的课文，根据课文的逻辑添加任何缺少的逗号，他们的语法知识，什么词可以和不可以在逗号后面，听停顿和语调的变化。然后他们将其与全文(带逗号)进行比较，并询问他们遗漏或添加的内容。如果你在演示阶段这样做了，他们就会知道为什么这些地方有逗号，而其他地方没有。
定语和非定语关系从句讲故事的纸牌游戏
制作一组卡片，每张卡片上都有关系代词或逗号(如果你想练习不带关系代词的关系从句，可以用空白卡片)。学生朗读老师给他们的第一行(比如“这是一个漆黑的暴风雨之夜”)，然后轮流继续这个故事。当他们编造故事的时候，他们应该试着用卡片上的单词和/或逗号来改变、扩展或跟随同伴所说的话，例如，用which卡片或逗号卡片把“闪电划过天空”改成“闪电划过天空，在这个国家的那个地区通常是看不到的”。为了让它成为一场比赛，卡片可以在学生使用时正面朝上铺在桌子上，或者在他们添加到故事中时分发出去，被丢弃。你还可以设置一个更具挑战性的最后阶段，即玩家可以一张一张地获取纸牌，直到他们将纸牌添加到故事中才能够获取另一张纸牌。
定语和非定语关系从句讲故事的硬币游戏
这与上面的游戏类似，但不是使用卡片，下一个人添加下一个句子的一部分，如主语“A dragon”，然后抛硬币来决定接下来是否应该有逗号(因此非定义关系代词-正面)或不需要逗号(因此定义关系代词-反面)。
定语从句和非定语关系从句是虚张声势
学生们在关系从句或主句(但不是两个都是)中造出一个错误的句子，然后看看其他人是否能发现错误的信息。这些可以是个人陈述、琐事陈述和/或课程中关于词汇的信息，比如“caution(谨慎)，这是一个名词，是reckless(鲁莽)的反义词”。
关系从句越长句子越困难
学生们会编一个短句子，比如“这所学校在郊区”，然后轮流通过添加额外的单词、从句等使句子变长。他们会继续让它变得越来越长，直到他们添加了一些不真实的东西，放弃，或者需要添加一个句号。定语从句和非定语关系从句都应该在这个游戏中自然出现，而不需要任何特别的鼓励。
定语从句和非定语从句纵横字谜
学生用与所给的定义相匹配的单词和表达来填写“five down”，“four across”等。这是另一种通常用于定义关系分句的活动，但有时可以通过添加额外的提示来涵盖这两种情况，如“…，有七个字母，…”和“…，以P开头，…”也许在完成了给定定义的一个示例字谜后，学生可以编造字谜来测试其他组，在至少一半的问题中包含这种非定义关系分句的额外提示。如果你给他们学生A和学生B版本的填字游戏，他们已经完成了不同的答案，同样也可以口头完成。