如何教授量词

“有多少”是英语中最基本的问题之一，有时甚至教很小的学生“有多少个苹果?”和“你有几个兄弟姐妹?”与基本数字连用。然而，一旦你尝试真正的交际任务，学生们很可能会用“很多”和“相当多”这样的量词来回答，这意味着量词的课程几乎在所有层次上都是至关重要的。这可能从低级别的“一些”开始，需要在覆盖时再次进行可数名词和不可数名词即使在高级水平，也会继续使用更习惯或更正式的量词，如“stacks of”和“a实质性的数量”。这篇文章解释了如何呈现和练习一大堆这样的量词，包括量词的典型困难，以及量词游戏。

学生需要知道的量词

也许关于量词，学生们需要知道的最重要的事情是量词之间在数量/数量方面的比较。例如，我在大多数中高级类中所涵盖的量词的可能排名是:

• (绝对)
• 几乎所有
• 几乎所有的
• 绝大多数
• 大多数/大多数
• A lot of/ many/ A large number/ A large amount
• 相当多/相当大的数量/相当大的数量/相当大的数量/相当大的数量
• 一些
• 少数
• 几个
• (a) few/ (a) little
• 几乎没有

我称之为“可能的排名”，因为这个列表的大部分内容都是有争议的，尤其是在比较百分数(“大多数”，“少数”等)和数字或数量(“许多”，“几个”等)的量词时。换句话说，有些量词是“What proportion…”的答案。，但其他的答案是“How many/ much…?”这意味着，虽然“几乎没有”是一个很小的百分比，但作为一个数字，它往往高于“少数”，例如，如果我们谈论的是世界人口中的少数人。这也意味着，按照这个建议的排名，不可能放入“许多许多”这样的量词(因为不可能说它通常是在“大多数”之上还是在“大多数”之下)。

尽管如此，我发现上面过于简化的排名适用于下面的大多数交流想法，对这些复杂性的讨论通常是富有成效的，而不是令人困惑的。然而，老师们可能更喜欢呈现个人排名，这些排名是百分比和/或数字。这也使得给出匹配数字的例子更容易，比如:

• 绝对全部(100%!)
• 全部/全部(100%)
• 几乎全部(99.9%)
• 几乎全部(99%)
• 绝大多数
• 大多数/大多数(70-80%)
• 一些(30 - 60%)
• 少数人/小部分人
• 一小部分
• 很少的人/很小的比例(不到2%)
• Almost no/几乎没有
• 几乎没有
• No / none/ not any (0%)

• 非常多/很多很多/这么多/这么多
• A lot of/ many/ A large number/ A large amount/ A great deal of
• 相当多/相当大的数量/相当大的数量/相当大的数量/相当大的数量
• Some / a number of
• 几个(5或6个)
• (a) few/ (a) little(3或4)
• 一对(2或3)
• 一两个
• 没有/没有/没有任何

还有很多其他表示“很多”的表达，例如“堆of”(在本网站专门讨论“much”、“many”和“a lot of”的文章中有涉及)。也有一些词是在数字和量词之间，如“打”和“数百”。

这些量词虽然不符合上述排名，但仍然很有用，包括:

• 足够的
• 没有足够的
• Not many/不多
• 大量的
• Too few/太少
• Too many/太多
• 这两个
• 既不

其中大多数不符合上述排名，因为他们关注的是数字是好(“足够”，“足够”)还是坏(“太多/很多”，“太少/很少”，“不够”)。积极和消极的含义也经常被用来解释“我有几个朋友”/“我没有多少钱”(意思是不够/少得令人沮丧)和“(我才来这里两周就已经)我有几个朋友”和“我有一些钱(空闲，所以让我们挥霍一下)”(意思是足够/比你想象的多)之间的区别。这是有效的，但也需要提到的是，在“我没有什么问题”(这是一件好事)中，两个否定就是一个肯定。

除了上面的两种量词(一种是数字和百分比，另一种有不同的含义)，其他的区别还包括:

• 单数名词的量词(“every”，“each”等)/复数名词的量词(“all”等)
• 与可数名词搭配的量词(“a few”等)/与不可数名词搭配的量词(“a little”等)/与两者都搭配的量词(“some”等)
• 正式的或学术的量词(“大量的”，“过多的”等)/非正式的甚至是俚语的量词(“一堆”，“太多了”等)/中等正式或中性的量词(“一些”等)

上述量词的其他复杂情况包括:

• 有多个意思的量词
• of和限定词的使用

具有多个含义的量词包括:

• 多数(在选举中超过50%，但在其他情况下也是“most”，所以如果你说“the majority of my friends”，而实际上只有51%，这似乎是一个谎言)
• 一些(中等数字或“我不需要很多钱，只要一些”中的数量，但在“桌子上有一些盐”中的任何超过零的数字)
• A substantial/相当多的+ amount/数量(字面意思是“相当多”，所以只是相当高，但通常用作“很多”的一种低调的说法，尤其是在学术写作中)

上面的一些表达，比如“majority”可以单独使用，但当它们后面跟一个名词时(“We need a large amount”/“We need a large amount of cheese”)，总是要加“of”。这些包括:

• 一大群(人)
• 少数(人)
• 几个(人)
• 大量的(噪音)
• A lot (and“lots”，“loads”，“tons”等)(人)
• (很多人)
• 相当多/相当多/相当多/相当多(人)
• (绝大多数)人

有一些变化。例如，“a couple people”就很常见，尤其是在美式口语中。

大多数其他量词通常后面跟着一个不带“of”的宾语来做一般的陈述(“一些人”等)，但需要“of”来谈论具体的事情，用“他们”或限定词“the”，“those”和“my”(“一些最好的人”，“一些看起来很可爱的蛋糕”，“一些人是白痴”等)。以这种方式工作的包括:

• (绝对/几乎/几乎)所有(人/他们)
• 大多数(人/他们)
• 有些(人/人)
• (人不多/人不多)
• (没有/没有太多)(时间/他们)
• 几个(人/人)
• (少数人/他们)
• 很少(时间/时间)
• (人/人)不够多
• 两个(人/他们)
• 没有一个(人/他们)

" Each "， " either "和" neither "很相似，但总是需要单数名词，" Each / either/ neither (person/ of them) "也是如此。“Every”在“of”之前或在句子结束时需要额外的单词“one”(“Every person/ Every one/ Every one of them”)，而“no”在这些情况下变成了“none”(“no people/ none/ none of them”)。

典型的学生量词问题

特别是一旦你弄清楚了百分比和数字/金额之间的区别，学生们通常会发现排名和示例数字既容易用于交流，也相当容易记住。然而，学生们仍然倾向于寻找这些术语的翻译。这不是一个好主意，因为很少有单词与英语单词和短语具有完全相同的含义、正式程度和内涵。

除此之外。学生们在适应上面列出的许多复杂问题(内涵，可数和不可数，有多个意思等)时，主要有可以理解的问题。

也许是因为他们更习惯于看到这些话题的排名，一些学生在量词和频率表达之间感到困惑(例如，混淆“通常”和“大多数”)，特别是当他们被要求头脑风暴并对合适的短语进行排名时。如果你随后链接到泛化/套期保值的话题(就像我经常做的那样)，它们之后可能也会与可能性/概率的表达(如“probably”)混淆在一起。

如何表达和练习量词

在教授这个语法点之前，你需要决定的第一件事是在一节课上展示和练习多少个量词。德赢ac米兰官方可以是“much”，“many”和“a lot of”，或者只是“some”和“any”，但对于更高级别的类，可以包括上面排名的大部分。由于在这个网站上有关于“much”和“some”等特定量词的单独文章，本文将集中讨论涵盖一系列不同量词的类。

尽管一些教科书试图这样做，但要有一个现实的口语或书面文本，包括十个或十个以上的量词，并以某种方式显示它们的含义，几乎是不可能的。相反，对于这一点，我几乎总是使用一种我称之为URA(使用回忆分析)的技术。在这种情况下，市建局首先简单地以正确的顺序给学生一个量词列表，并让他们在使用阶段讨论一些事情，例如他们认为可以描述他们所处城镇的特定方面，如交通和热闹程度。然后将列表隐藏起来，看看他们能记住多少“回忆”。最后，你让他们在分析阶段更多地思考语言，例如将限定词与定义匹配(“一个表示少量的否定表达，与复数名词一起使用”，表示“少数”等)和/或将它们归类(通过形式，是否需要“of”等)。

下面的练习活动既可以在演示阶段使用，也可以在练习阶段使用，靠近顶部的练习活动特别适合最初的使用活动。

量词有共同之处

最简单的使用开始是让学生找到你给他们的个人短语的共同之处，比如“我有太多/这么多/很多/相当多/一些/几个/ (a)几个/几个/一个或两个/没有Facebook朋友”。在练习阶段，同样的句子也可以使用混合短语(“我有几个/几个/很多/没有/一个或两个/相当多/几个/这么多/一些/太多Facebook朋友”)，间隔短语“我有___________________ Facebook朋友”，或者只是使用的量词和建议话题(家务、电子邮件等)的混合列表。

量词讨论和同意

虽然这比“共同点”稍微复杂一些，但如果你在开始和/或练习讨论时使用“所有/几乎所有/几乎所有/绝大多数/大多数/一些/少数/少数/一小部分/几乎没有/没有政治家比他们的职业生涯更关心国家”这样的观点句子，通常会更有趣。为了帮助讨论，你可能应该给他们一些有用的短语，比如“这正是我想说的”，“我会进一步说……”和“我不会走得那么远。”以后的讨论可以用类似的句子，用混合的量词，有间隙的句子，或者用量词和建议的主题来完成。

量词讨论问题

讨论问题可以包括量词(“这个城市的公园足够吗?”)和/或设计来引出答案中的量词(“你认为警察滥用权力的比例是多少?”)。也可以包括一些更私人的问题，比如“你家里有多少人英语说得很好?”

量词天梯游戏

给学生一组量词排序，最小的量词在底部，可能是在表格中，也可能是在梯子的台阶上，告诉他们应该从底部爬上来。学生提问的顺序与梯子的顺序相同，从底部(例如，试图得到“否”的答案)到顶部(例如，试图得到“全部”的答案)。如果他们能从他们的伴侣那里得到他们所处阶段的答案，他们就可以进入下一个阶段，然后尝试得到那个答案。如果他们得到了不同的答案，他们就会掉到梯子的底部，不得不再试一次。然而，他们可以重复使用相同的问题(如果他们能记住的话)，并在以后的尝试中从其他人那里复制问题。谁能一口气从底部爬到顶部，谁就是赢家。

量词回答我

学生们分发一副带有量词的卡片，如果他们能从同伴那里得到答案，就可以丢弃这些卡片，例如，如果他们问“你吃多少米饭?”而他们的伴侣说“(我吃)很多”。

量词越暖越冷的猜谜游戏

学生们问一个问题(“我家附近有多少台自动售货机?”)或读出一个空白处的句子(“我花_____________时间看流媒体服务”)，听同伴的第一个猜测，然后给出诸如“多得多”和“低得多”之类的暗示，直到他们的同伴得到完全正确的答案。

量词自夸游戏

学生们分享他们的生活和想法，并/或相互提问，他们的答案每高于对方一次就得一分。例如，如果他们问“你的朋友中有多少人经常去健身房?”而他们的伴侣回答:“只有很小一部分。”你呢?，他们回答“有些”，问问题的人得一分。

量词角色扮演讨论

学生被要求用量词提出他们自己的理想企业、理想世界等。例如，他们可以决定在他们的“海滩”式田园诗般的社区中，“所有成员都必须做饭”和“所有15岁以上的成员都可以投票”，但只有“少数当选的成员将做出绝大多数日常决定(以停止在无休止的讨论上浪费太多时间)”。

量词唬人游戏

学生们分发一副卡片，每张卡片上有一个量词。当他们的搭档问他们一个问题时，他们必须用一张卡片上的量词来回答。也许在问了后续问题后，他们的伴侣会猜测答案是否正确。