如何教授不规则复数

尽管教科书花了更多时间在“教堂”等单词中以“-s”和“-es”结尾的拼写和发音上，但学生通常在理解和使用“人”和“一些羊”等单词上有更大的困难，而且往往是在他们学习语言的早期。不规则复数也可能是“the children is…”等可数名词和不可数名词乍一看出现问题的真正原因。本文将为你提供一些技巧，帮助你在课堂上处理这些问题。

关于不规则复数，学生需要知道什么

在他们学习的早期阶段，学生们只需要知道他们遇到的几个词，比如“女人”和“脚”，不需要用“-s”来表示复数。这些不规则复数有不同的复数形式，如“women”和“feet”，但这些形式的使用方式与“girls”和“hands”完全相同，因此“Three women”和“the feet are…”是正确的。我可能会一项一项地教下面初级和初级阶段的表格，因为它们是这样出现的。

当涉及到关于复数的实际课程时，学生们可能会从了解一些规律中受益，比如许多种鱼和一些动物有相同的单复数形式(“两只驼鹿”，“许多金枪鱼”等)，以及以“-f”结尾的单词经常变成“-ves”。其他可以提到或让学生练习的有用模式包括:

• 在拉丁语中，结尾的“-um”经常变成“-a”(“bacteria /细菌”等)。
• 韵母“-is”有时会变成“-es”(" thesis/ theses "，等等)
• 在拉丁语中，词尾的“-us”经常变成“-i”(“alumnus/ alumni”等)。
• 结尾的“-on”有时会变成“-a”(“现象/现象”等)
• 在单数拉丁词中，结尾的“-a”有时会变成“-ae”(“椎体/椎体”等)
• 一些动物和其他单词，如身体的某些部位，会在单词中间改变元音(“mouse/老鼠”，“foot/脚”等)。
• 一些过时的单词有非常不规则的复数形式，如“-en”(“ox/公牛”等)。
• 看起来很陌生的外来词往往是单数和复数，特别是当它们只指外国事物时(“samurai/武士”等)。
• 一些以“-s”结尾的单数单词的复数形式不会改变(尽管发音有时会改变，如“series/系列”)
• 法语单词中最后的“-s”在变为复数时通常保持不变，但英语母语者有时只在“-s”为复数时才会发音(在“rendezvous/ rendezvous”等词中)。

你也可以提到以“-o”结尾但以“-es”结尾的单词，比如“potatoes”、“tomatoes”、“heroes”、“echoes”、“torpedo”、“dominoes”和“vetoes”，因为它们不属于正常的以“-es”结尾的单词(“flash”、“passes”、“churches”等)。你也可以在不规则复数的话题中提到一些有“s”的词，比如“路人”和“女婿”。

最有用的不规则复数(按等级)

为初级学习者准备的不规则复数

男人-我

女人-女人

人-人

儿童-儿童

脚-脚(包括身体部分和尺寸)

警察-警察

邮差-邮差

学童-学童

不规则复数适用于中级前学习者

家庭主妇-家庭主妇

牙齿-牙齿

老鼠-老鼠

刀-刀

金鱼——金鱼

为中级学习者准备的不规则复数

小偷-小偷

面包——面包

Leaf -叶子(“leafs”是动词)

生命-生命

不规则复数适用于中级以上学习者

千年-千年

Series—系列(但发音不同)

媒体-媒体

危机-危机

索引-索引/索引

Referendum -全民公决/公民投票

你们自己——你们自己

校友-校友

轴-轴

对半分

Aircraft -飞机

绵羊-绵羊

鹅——鹅

狼-狼

鹿-鹿

驯鹿-驯鹿

钢铁厂——钢铁厂

手段-手段

不规则复数适用于高级学习者

局——局

分析——分析

现象-现象

论文-论文

细菌-细菌

公式-公式/公式

假设-假设

简介-简介

综合-综合

课程-课程/课程

刺激-刺激

Species—物种(但发音不同)

亚种-亚种

基础-基础

虱子

航天器-航天器

工艺-工艺

备忘录-备忘录/备忘录

金枪鱼-金枪鱼

Calf—小腿(包括动物和身体部分)

绿洲-绿洲

野猪，野猪

三文鱼-三文鱼

鱿鱼-鱿鱼

鳟鱼-鳟鱼

标准-标准

诊断——诊断

二头肌-二头肌

松鸡——松鸡

驯鹿，驯鹿

驼鹿——驼鹿

真菌-真菌/真菌

语料库-语料库

失礼——失礼

幼虫-幼虫

矩阵-矩阵/矩阵

神经症-神经症

原子核-原子核

预后-预后

一捆一捆

地层-地层

Symposium -座谈会/座谈会

Vertebra—椎骨

漩涡-漩涡/漩涡

Précis(不发音- s) - précis(发音s)

Rendezvous(带不发音的- s) - Rendezvous(带s发音的)

位点-位点

军团-军团

变形-变形

预后-预后

半径-半径/半径

增编-增编/增编

牛-牛

精灵精灵

猪-猪

蹄声

锦鲤

海星——海星

Automaton -自动机/自动机

勘误-勘误

典型的学生不规则复数问题

学生在使用不规则复数时最常见的问题有:

• 不知道一个单词是不规则的，所以只是像往常一样加-s(如“Four children”X)
• 知道一个单词是不规则的，但没有记住正确的不规则形式
• 不知道一个形式是单数还是复数(例如“One media is…”X)
• 在不规则复数后面加-s，形成一种双重复数形式(“The children…”X)
• 即使规则复数也可以，甚至比不规则复数更常见(不必要地把“the curriculum…”改成“the curriculum…”等)
• 将一个不带-s的不规则复数与一个单数动词搭配，可能是由于认为一个不规则复数实际上是不可数的(“山上有很多羊”X等)
• 只知道复数形式(通常是因为复数形式更常见，如“bacteria”等)

还有一些问题，即使是母语人士也会有问题。也许最棘手的是“data”，它是几乎从未使用过的单词“datum”的复数形式。正因为如此，因为它几乎从不像其他复数一样与数字连用(“Three data”听起来很奇怪)，或者因为它与不可数词“information”相似，在非正式和/或英式英语中，它越来越被视为不可数词，使得“the data has changed”越来越被接受。然而，在书面英语和/或美式英语中，人们仍然很挑剔地在句子中使用它作为复数，比如“The data are valuable”。

如何表示不规则复数

如上所述，我第一次提出不规则复数的概念不是在课堂上，而是在学生遇到诸如“人是……”或“有很多羊”这样的问题时。在这个阶段，只要纠正就足够了，同时在黑板上解释它是“一个人，两个人，三个人”和“一只羊，两只羊，三只羊”。在教授不规则复数的时候，你也可以简单地提到不规则复数。德赢ac米兰官方

经过几周、几个月甚至几年的学习，学生们可能已经准备好上一节关于不规则复数的实际课程了。到那时，他们可能已经知道我们说“一个孩子，两个孩子”和“孩子是……”而不是“孩子是……”，即使他们在交流中仍然经常犯错误。你可以利用这些知识来引出不规则复数的概念，以及它们对应的动词形式，或者开始下面的练习活动，比如“最简单的回答游戏”或“简单的规则和不规则复数表达”，用他们已经知道的单词。高水平的学生也可以做一节关于复数的不同问题的课，包括其他问题，如没有单数的单词，如“剪刀”。

简单的不规则和规则复数表示

从一些他们已经知道的单词开始，把一对相似的单词放在练习题上，每对单词中一个有规则的复数，另一个有不规则的复数，例如“男孩”和“孩子”在一行，“绵羊”和“山羊”在另一行。除了将含义相似的单词配对，你还可以将看起来相似但变化方式不同的单词组合在一起，比如“屋顶”和“侏儒”。学生们试着找出每对单词中哪一个只带“-s”，然后试着记住或猜测另一个单词的复数形式。然后你可以提供一些提示，比如“鱼通常有相同的单复数形式”和“-f经常变成-ves”。

如何练习不规则复数

如上所述，对这一主题有一定了解的学生可以在测试他们对所使用语言的记忆之前，先从下面的练习活动开始。

不规则复数最简单反应游戏

给每个学生一张写着“单数/ 1”的卡片和一张写着“复数/ 2或更多”的卡片。学生听你想教的单词的单数和复数形式，比如“孩子”和“警察”，然后根据他们认为自己听到的形式，拿出你给他们的“单数/ 1”或“复数/ 2或更多”卡片。举几个这样的例子之后，你还可以介绍单数和复数的单词，比如“salmon”，在这种情况下，他们应该同时举两张牌。然后他们可以用“1”和“2(或更多)”标记工作表上相同的单词，并/或尝试记住你在工作表上的单数形式游戏中说过的复数形式。如果学生在这方面可能有问题，比如因为你把它作为一个演示阶段，那么你可以读出句子中相同的名词来提供上下文，帮助他们检查答案。

著名的不规则复数校正

找一些你想用“刀”来表达的歌名、书名和电影名，把它们改成单数形式或错误的复数形式。最好大多数例子中还有其他你没有改变的名词。学生根据对复数和原事物名称的了解，努力纠正所有错误。然后你可以做一个演讲活动，其中一个学生定义一个东西，但不说出它的名字，另一个学生试着在不看列表的情况下想到它的标题。

不规则复数反转记忆游戏

制作卡片，一边是单数，另一边是复数。卡片上的单词最好是学生两面都有问题的单词，比如“现象”(因为学生经常也记不住单数)。学生们把卡片摊在桌子上，两边朝上。

一个学生试着猜卡片的另一面是什么，然后翻过去检查，如果他们猜对了，就把卡片反过来放。玩这个游戏有几种可能的规则。对学生来说，最简单的方法是试多久就试多久，然后决定什么时候放弃，如果他们在“坚持”之前犯了错误，就会失去这一轮的所有卡片。另一种简单的玩法是在游戏中最长串的正确答案获胜，例如，学生A如果在游戏中的某个时刻连续处理了12张卡片而没有出错就获胜。为了进行真正密集的练习，你还可以把卡片放在一列中，代表一个梯子，让学生每次犯错时都从梯子的底部重新开始。

不规则复数交际活动

不规则复数讨论

列出学生可能出于某种目的而需要的东西，比如露营、自助、开餐厅或画一幅代表他们国家的画。如果你想让练习更具挑战性，或者你想不出足够多的含有不规则复数的合适单词，可以添加一些带-s的单词。学生们讨论他们需要清单上的哪些东西以及每种东西需要多少。在他们完成演讲活动并可能与另一组人分享他们的结论后，测试他们对列表中所有名词的复数形式。

不规则复数故事游戏

给学生一个带有不规则复数的名词列表，这些名词可以在故事中使用，比如“侏儒”，如果他们不认识它们，或者你在陈述阶段使用这个活动，请使用它们的复数形式。学生们轮流把这些单词添加到故事中，直到他们能给故事带来某种结局，然后试着记住他们使用过的所有名词的单数和复数。