21个经典的ESL纸牌游戏

虽然英语老师一把剪刀切割工作表成小卡片变得有点刻板印象,令人吃惊的是更刺激的活动有时会成为只是通过给学生一堆卡片而不是作为一个单一的讲义。话虽如此,许多游戏可以由以下事情扫兴工作表,而不是在玩卡片。下面的许多游戏是众所周知的(因此本文的名字)和一些基于更知名non-TEFL纸牌游戏21点和简单。然而,我还添加了自己的变化和技巧,和这篇文章开始和一些不知名的“新古典”教学纸牌游戏:

1。关键短语卡片游戏

准备一堆卡片有一个短语用于讨论(例如,“你的意思是…?”或“我能明白为什么你可能会认为,但在每个卡片…”)。给每组一个包的两到四个学生,让他们处理他们。当他们谈论一个话题,他们,学生必须尝试使用尽可能多的词组的卡片在谈话。当他们这样做,他们可以抛弃这些卡片面对到的中间表。如果其他的学生认为人没有正确使用短语,他们可以挑战的人,让他们收回那卡。第一个抛弃所有的卡片,或者最少卡离开的人当老师停止比赛,获胜者。功能,可以实行这种方式包括轮流(打断,让别人等),意见(礼貌地询问意见,不同意,等),和支持论点(给出例子,分享个人经历等)。

2。关键功能卡片游戏

上面的游戏也可以玩一堆卡片,只有功能的名称(“保持”、“强烈同意”,等等)。以及说一些与这个函数当他们丢弃一张卡片,学生必须确保他们不要重复短语已经使用在口语活动,与伴侣给他们回卡如果他们说“我强烈同意”一样的人说之前或“停!”“礼貌地打断”。

3所示。关键字说卡片游戏

上述游戏提示也可以单个词,学生必须使用在一些他们说为了能够抛弃卡。例如,学生可能会说“你觉得呢?“能够丢弃的“感觉”的名片。如果有重复卡包(如三个“感觉”牌),学生必须确保他们不要使用短语,和其他人是一样的。函数式语言,这种变化也可以用来提示使用的词汇(如动词短语,如“继续”和“推迟”)或语法点(语法单词像“将”和“自”)。

变化在所有三个以上的游戏包括所有表的中间卡面对学生,因为他们做那件事成功(与大多数学生卡是赢家)或额外的人监视和卡片给人做正确的事。

4所示。时间短语匹配的纸牌游戏

虽然匹配的纸比绘画更有趣和简单的句子之间的工作表上的线半,很少是值得的时间——这可能是个例外。学生比赛开始和结束的短语,然后尝试把多余的单词和短语放在中间的短语,使它们更长,例如“我能回你电话”+“有点”+“后来?”你也可以有效地增加一个中间阶段,在此期间他们头脑风暴额外的词可以在中间之前给那些中间卡。他们可以使用相同的卡片上面玩游戏的一个版本。

5。把牌图片

你可能会说,这并不是一场游戏,但是孩子的乐趣和有用的实践得到的(特别是学生仍然学习阅读)意味着我已经包括了它无论如何作为一个真正的经典。准备一堆卡片描述事情可以像“鱼”和“板”和“两”等方面的事情,“蓝色”、“快乐的”和“巨大”。如果他们已经可以读很好,你可能还想包括语法单词和部分单词需要那些描述到的句子,就像“有”,“是”、“s”和“a”。学生只是轮流试图组词,形容他们想画并将这些东西添加到他们的作品,如采取“四”+“幸福”+“鱼”,绘画,或者不小心“十五”+“巨大”+“盘子”,必须包括在他们的照片。如果你想要分数,你能给点牌,他们设法成功地包括在他们的照片和/或最终结果。这是作为一个整体与多达八个学生课堂活动。更多的学生,你需要把它们放在团队取卡和画在一起作为一个团队,或类,需要小监督可以做到每个表一堆卡片。

6。把卡片让真正的句子

这就像上面的活动,但更接近实际的游戏。学生把单词从他们面前的桌子让真正的句子,对他们的合作伙伴,如教室、老师或他们的城镇。他们得到一个点为每个卡中使用正确的句子。

7所示。想和使用字母

这可能是最终的练习发音,因为它结合了字母,练习他们已经知道的东西能够从老师得到提示扩大他们的知识,并有机会与这些字母更有创造性。学生听老师的信件和喊出他们的名字时的描述肯定这封信是什么,比如。”一个!“如果他们听到“这是“鳄鱼”的第一个字母“”,这中间的“锅””或“B”。猜错的人保持沉默直到老师进入描述下一个字母。第一个人或团队猜测正确被卡着那封信,然后老师做同样的下一个字母。每个字母猜测后,学生一分钟来做英语单词卡片,如显示老师他们放在一起“c”+“一”+“t”。如果团队被困住了,老师可以给提示像说的话,他们可以拼写卡片,告诉他们他们可以使单词的首字母,或告诉他们这字母重新排列成单词。

任何尝试,不是真正的英语单词的意思是他们必须等待下一轮之前试图构建更多的单词,但是真正的单词,不知道它们的含义都很好。团队,把正确的英语单词组合在一起得到一个额外的信(随机选择的老师或选择的团队),他们也可以使用在这一分钟还的话如果他们能。学生或团队在比赛结束最多的字母是赢家。

8。修订纸牌游戏

准备一包至少30卡每个卡片都有几个正确的答案与你在课堂上学习的东西,例如:“你的伴侣不喜欢”和“不可数的东西在这个房间里”。正如这些例子,最好是如果学生需要思考事实和语言是正确的。给每组一个包两到五个学生,告诉第一个学生举个卡包的顶部。第一个人必须设法使正确的语句解释在卡片上,例如“胡安,我认为你不喜欢奶酪”。当他们犯错误或者达到最大设置(如四个),他们必须停止并得到一个卡包的每个正确的语句了这一点。玩然后传给下一个人,当玩回来的人可以选择自己的下一个问题从一个卡在前几轮的手。获胜者是大多数卡片的人当整个堆卡片不见了。然后可以一起想出正确的句子的卡片,或者只是那些人了,却从未选择作为他们的挑战。

更长的变化在这个游戏涉及到所有的学生试图让每个卡片。一个人需要一个卡包,使真正的语句,直到他们犯错误。然后群里的其他人做同样的事同样的卡片,没有重复,人们已经说过。分数最高的人从那一轮赢得卡,然后传给下一个人玩。

9。扩展来说纸牌游戏

这是一个变化上面的修改卡片游戏的第一个版本,也是最好的修改游戏。一个学生卡有一个主题“不久的将来”或“被高估的艺术家”,说只要他们能或最大设置。卡片的数量可以(因此他们点数)取决于他们能说多久,无声停顿的时间起飞。我倾向于与每个三十秒一卡来说,停在3分钟(=六张卡)。他们可以选择主题的手当他们再次圆转。

10。使用单词卡片的点

这就像一个更简单的版本的修改上面的纸牌游戏。一个学生把卡片顶部的包,应该做一个真实地使用单词和语法句子的另一个人在组织,例如“你害怕周一早上”“恐惧”。如果他们是正确的,他们可以把卡和一分。如果不是,传给下一个人,可以选择使用相同的卡片或移交。

游戏也可以用来练习语法使用单词“自”和“下下…”。卡也可以指令跟随而不是语言来使用,如“预测”和“不久的将来”。

11。得到答案在卡点

我通常使用流畅但更少的描述性名称“回答我”这个经典演讲比赛。在两到三组,学生分配整个堆卡片。他们可以看看自己的卡片但不应该向他们展示他们的伴侣。他们互相问问题的时候,可以抛弃他们的卡片正面朝上放在桌子上,如果他们得到的回答写在他们的卡片。例如,如果他们持有卡片“不多”,他们问“你花多少时间学习英语每周?“他们可以抛弃卡如果得到回应,但如果对方回答说:“也许太多了!”(除非他们还持有信用卡,说)。

12。与卡得到答案

这是类似于前面回答我,但与学生使用单词卡片上的问题,每次都得到同样的回应。最好玩的版本是为学生总是试图回答“我不记得了”,例如让一个问题像“你第一小学老师的名字是什么?”卡“小学”。学生试着让其他反应包括消极的答案,积极回答,大答案(例如“一直”和“很多”),小的回答,“我不知道”。

13。T L虚张声势纸牌游戏

这个游戏非常类似于non-TEFL纸牌游戏叫做虚张声势。在三个或四个组,每个学生都将或使三张牌T在每个和L在每三张牌,用字母代表“真理”和“谎言”。也许在回答问题和/或使用的语言类(例如现在完成时),学生真实或虚假陈述和地点相关的卡片面朝下在他们面前的桌子上。如果有人认为这份声明是不正确的,他们可以挑战的人说“骗子”的声明和卡交给检查。如果是正确的,该声明的挑战是一个谎言,人声明应该把所有的卡片放在桌子上。如果挑战是不正确的,这意味着它是一个T卡,挑战者必须采取所有的牌。声明,如果没有人挑战卡只是呆在那里脸朝下,成为一个卡片,将后来的骗子或挑战者。获胜者是谁没有卡片或卡片最少的人当老师停止游戏。

14。扮演游戏挑战纸牌游戏

扮演一个学生需要这样卡(例如“去一家商店,试图找到一个古董的区别是你母亲的,你打破了”),必须找到一个成功的解决方案而角色扮演这种情况与他们的合作伙伴。如果他们能让谈话成功的结论,他们会把卡和一分。最多的人卡/分的游戏的赢家。

给学生练习英语交流的品种,他们最有可能在课堂以外的经验,我喜欢做这个游戏的一个变体,学生必须选择他们是否会通过电话沟通,通过电子邮件,短信,电话消息或面对面之前,他们开始每个扮演游戏。

15。头脑风暴的挑战纸牌游戏

学生翻牌的包放在桌上,轮流头脑风暴的类别,例如“不可数的液体”或“谈论喜欢的或不喜欢的方式”。当没有人能想出更多的正确的答案,最后一个人说出正确的类别被这张牌,因此一个点,然后继续下一个卡包。虽然这确实有可能阻止他们进入头脑风暴的流动,也可以有一个规则,如果有人出错,最后一个人给一个正确的理念赢得了卡和一个点。

16。讲故事的纸牌游戏

这可能被视为一个更控制版本的关键词说上面的纸牌游戏。学生轮流放下卡片一行继续一个故事,希望把故事结束在(或向)的最终的卡片。他们可以告诉这个故事另一组,另一组也可以试着猜一猜故事的安排卡片。

卡片可以单词连接到特定的故事(“指纹”和“证人”犯罪,“王子”和“剑”童话,“激光”和“宇宙飞船”科幻小说,等等),单词对于讲故事(如“突然”,“那时”,“这使得…”等写作FCE考试故事),词汇的故事后他们会听到或读活动,或者仅仅是一个随机的词汇集合你想让他们修改。特别是词汇为特定类型的故事,卡片可以图片而不是单词。

这个游戏也有变体,是为了刺激更多的使用不同的叙事时态。一个简单的一个是告诉他们,他们能跳回到时间当他们地点下卡,但是他们必须使用过去完成时,必须显示时间的转变,将卡在一个不同的方式,例如略高于其他的卡片。他们也可以做一些类似于过去的连续通过行动把纵向的时间长,任何短操作空间内放置高于或低于由行动的时间越长,例如“开会”牌水平放置在桌上,“看我的短信”牌是把垂直上方“我开会时我检查我的短信”。

完成的故事也可以用于经典的不在场证明游戏上的变化,与一个学生记忆好像发生在他们身上的故事和被测试时发生了什么。使大多数错误的人在质疑他们的不在场证明是有罪的犯罪。

17所示。雅皮士

我有这个游戏的经典通信游戏书,但是您可以很容易地让自己的版本。一堆卡片是给每组的两到四个学生。第一个学生选择他们的卡片和地方下来面对的桌子上,说那东西有多好,例如“我办公室里的盆栽植物是平静和保持空气清洁”牌“盆栽植物”。第二个人承认那件事的性质,但表示一种他们地方上是更好的东西,如“这是一个可爱的植物,但我的窗前的观点是更令人印象深刻的比你的植物”牌“视图”。游戏以同样的方式继续,直到所有卡片都不见了或者放弃。通常最好告诉他们,他们不能在比赛中两次使用相同的比较。

18岁。Pelmanism

这是一个著名的教学游戏基于non-TEFL纸牌游戏“双”,也称为“记忆游戏”。牌面朝下放置在桌子上,人们轮流试图找到对两个形容词以相同的介词等两个不规则动词过去相同的元音,或两个名词搭配与“制造”(而不是“做”)。正如这些例子,确保有足够的比赛这个游戏效果最好,如果卡必须有共同点形成一对,而不是(如许多教科书的例子)一起去(如一个“做”牌“洗衣服”牌)。

不知名的,但更好的变化是“随机pelmanism”的卡片没有明显的相似之处,所以学生必须想出更有创意的句子来解释他们可以如“灌木丛和房子都是短于其他类似的事情,即树木和公寓”如果他们交出“布什”和“房子”卡片。

19所示。提前

这也是著名的教学游戏,基于一个知名non-TEFL纸牌游戏。学生轮流把顶部卡从包下面对两包放在桌上,如果两张桌子上匹配任何时候的人喊“中计了!“最快的得到所有的牌放在桌子上。人喊“拍!“当卡上面的包在桌子上不匹配必须“支付”两个卡的其他人在他们集团作为惩罚。大多数的人卡片游戏的最后获胜。

与上面pelmanism一样,这个游戏的效果最好,如果卡是相似的,而不是一起去比赛,所以需求高喊“中计了!”,如两个不可数名词或两个时间表达式的意思是未来。

您可能想要替换表达式“提前!”一个更有用的课外交流,如“他们比赛!”

20.多米诺骨牌

虽然多米诺骨牌的non-TEFL版本通常是玩厚块也是著名的落下一个接一个在风景如画的方面,它可以很容易地玩碎纸处理组的三个或四个学生。(相当普遍)教学的变化,多米诺骨牌有不同的单词,表达或半单词/词组在两端的位置点正常的多米诺骨牌。多米诺骨牌可以放下旁边的桌子上,如果他们匹配是什么写在两端的线已经存在,例如“到达”与“在”或“来”“从”。以及这样的搭配,你可以用类似的匹配与推荐Pelmanism和吸附,如两个积极的词或表达不确定性的两个词。尽管许多photocopiable版本设计只有一个可能的方法来匹配所有的多米诺骨牌,我更喜欢和许多可能的匹配版本,这意味着赢家是第一个没有卡片或卡片最少的人当没有人能把任何更多的卡片。

如果几个匹配每个卡片有我建议,你也可以玩这个版本的多米诺骨牌,每张卡片只有一端(不像正常的多米诺骨牌)的两种不同的目的。例如,卡包的是翻了第一次说“空气”,第一个玩家“端口”了下来,下一个人放下“渡船”。

请注意,你的学生可能只有意识到排队垂直和推倒多米诺骨牌的使用,所以它可以帮助先证明原来的游戏。

21。外语21点

这仅仅适用于某些类型的语言,需要一个公平的准备,但是可以玩纸牌游戏21点上的变化/ Uno练习语言包括复合名词等搭配。在最初的纸牌游戏,学生在三到五个组,每个处理5 - 7卡,他们可以看,必须试图抛弃赢得比赛。任何人不能从剩下的包,拿一张卡片,传给下一个人玩耍。

在最初的版本中,玩家可以丢弃牌堆顶部的表如果他们匹配上面有颜色或数字。在英语版本中,学生只能放下一个卡片如果能让搭配的词上的堆在桌子上,例如他们可以“放”或“星期一”如果有“on”这个词。让游戏工作,如原始版本的每一个卡包必须与其他词有几个搭配包。你也可以让它更容易与“小丑”卡片,学生可以用他们喜欢的任何单词,最好是让下一个人改变的意义的小丑的顶部包当他们如果他们喜欢。为了让它更有趣,你也可以有卡技巧的目的类似Uno和21点,例如那些扭转的方向打,跳过下一个人。

相同的卡片还可用于一个卡版的多米诺骨牌上面解释道。