游戏雅思口语第一部分、第二部分和第三部分

很难练习雅思口语考试的所有三个部分在一场比赛中,考虑到不同的部分问答格式的两个演讲第一部分和第三部分,但所有下面的游戏使这成为可能。这可能是一个有用的方式修改合适的语言或策略做一个整体练习口语考试之前或之后。做同样的游戏,两个不同的部分从考试也是一个好办法,说,说第一部分讲第二部分在同一个班。如下所有的比赛可用于一个或两个部分的考试以及整件事,也希望这篇文章应该作为一个有用的资源对于任何想快速找到一个合适的游戏,保证他们生气雅思课程。网上大多数worksheet-based这里描述的想法是免费的。

雅思口语骰子游戏

这是我最喜欢的游戏之一雅思口语部分,可以很容易地转换成的混合测试的所有三个部分。在这种变化的第一把骰子决定学生是否应该对自己回答问题,他们知道喜欢的人,回答一个问题对世界更一般的第三部分,或讲一个或两分钟等主题两部分,可能有两个骰子数字代表每个这些东西(1或2 =风格的一部分问题等)。第二扔骰子然后决定这六个典型的雅思他们将不得不谈论的话题,例如1技术,2对环境教育3、4免费时间,5锻炼,对健康和6。伴侣的问题,他们只是回答问题或讨论部分两种样式的话题(可能与伴侣设置考试四次要的)。

注意,在本文和其他一些游戏,新考试的学生将需要相当多的帮助使茎问题等一系列有用的问题。

雅思口语的棋盘游戏

也可以做一个棋盘游戏的主题和任务上面提到的骰子游戏。可以通过简单的写作主题和/或任务类型在每平方的董事会,让广场”运动——意见”和“旅游——一个或两分钟”。

学生可以移动董事会通过投掷骰子,但我更喜欢学生,把自己更多的通过他们的进展取决于实际业绩说话。最简单的规则来解释是学生能够移动每个他们的答案是多久,如移动一平方每30秒说,六个正方形最大三分钟的谈到一个问题或部分两种样式的任务。

一个更有用的方法来决定如何移动板的实际口语是学生互相监视特定标准,他们的演讲比赛,移动一个广场的每个点他们的合作伙伴(s)匹配这些标准。全部或大部分的标准,监测需要适合所有三个部分的考试,因此全部或大部分的广场在黑板上。标准可能是“避免沉默”、“保持主题或解释为什么你会主题”,“检查问题意味着什么”,“解释的东西或者是什么意思”,“填补沉默/出声思维”,“使用对冲/软化语言”,“原因”和“使用更高级别的语言”。大多数标准实际上是类型的函数式语言,所以学生也可以头脑风暴有用的短语之前或之后玩棋盘游戏。

雅思口语卡片游戏

以及从一个骰子或董事会,学生可以选择主题和问题类型的包或包卡。如果你想得分,伴侣可以勾一次得分表,每次他们做的一件事上面提到的棋盘游戏的标准。如果你设法使足够的卡片,另一个选择是为他们得到一个卡片为每个点得分,被允许选择他们手里的所有任务下次,他们将是圆的。

您还可以使问题变成更多的竞争使用卡片。使两包卡,一个与主题和其他的问题类型,最好是两包有不同的形状,尺寸和/或颜色。问题类型卡片可以问题根源,描述一种问题(例如“个人”、“社会”、“趋势”和“意见”)和/或测试的三个不同部分的名称(“第一部分问题”等)。学生试着把主题和类型的问题放在一起让其他学生的任务。这个过程一直持续到所有的卡片都消失了。卡片可以解决,面对扩散到整个表,或脸朝下扩散到整个表(这一种pelmanism游戏)。让游戏更有挑战性,我告诉学生有关主题的问题必须给予但并不包括这个词的问题,如问“说一两分钟你如何度过你的夜晚”,而不是“…你的空闲时间”如果卡说“自由时间”。

一个更简单的方式使学生竞争让人挑选一个合适的问题是卡和每个小组轮流做第一部分和第三部分风格问题,第二部分风格用这个词表示任务和/或在这个问题上,和别人组中每次回答问题或做演示。使越来越多的学生问题/任务基于一个卡,直到下一个人或每个人都放弃了。然后他们做同样的事情与其他卡。卡可以从他们手中的牌,从包放在桌子上,或从卡片传播面对的表。

进行更密集的合适的函数式语言短语的练习考试像“我可以检查…是什么意思吗?”、“对不起,我的意思是说…。”和“我不知道这个用英语怎么说,但是…”,学生可以出牌代表这些功能短语。学生丢弃卡时使用他们回答问题或者做两个任务部分,和最少的学生卡的比赛赢了。整个卡可以有建议的短语,部分短语,关键词短语,如“检查”和“意思”,或者仅仅是描述函数的他们应该做什么,如自己“正确”或“使用模糊的语言”。最后两个变化,句子除了他们学习好,但他们不能重复别人说过的事情在游戏。的,他们必须谈论的话题在使用语言可以取自另一堆卡片,被一枚硬币选择或骰子,或仅仅是由他们的伴侣。

您还可以使用卡片练习整个测试在一个稍微有趣的方式比正常考试练习。下一个学生讲选四张卡片和那些将他们的主题在测试(三张牌三个主题的第一部分,然后一个主题部分2和3在一起,那些部分总是彼此相同的话题)。,学生可以选择他们想要的主题的每个部分考试,然后他们的伴侣构成问题,第二部分任务匹配。你可以让学生与考官角色(s)提前准备的问题,或只是即兴发挥他们在实践测试。

雅思口语简单游戏的反应

“简单的响应”最简单的反应游戏之一就是学生提高他们得到的两张牌取决于他们所听到的。我最喜欢的版本的雅思是我所说的候选人或考官的游戏。老师阅读在考试中典型的事情说“我能检查你的名字吗?”和“我可以检查这个单词是什么意思吗?”和学生提高“候选人”和“考官”牌他们认为在测试期间可能会说这些事情。他们可以把短语“C”和“E”工作表。在检查他们的答案,回答任何问题的短语,然后我倾向于让他们把这些短语分类,如“检查如果你能谈点”和“填补沉默/出声思维”,首先从内存,然后再看工作表。

使用最简单的另一个好方法反应游戏卡说“相同”或“不同”。这是适合用不同的方式可能会问的问题,问题他们可能认为这意味着同样的事情但实际上是彼此不同,英国的词汇,他们可能会听到,只知道美国版的,更高层次的语言,他们可以利用他们的答案(连同简单版本意味着同样的事情,他们可能已经使用),和虚伪的朋友,他们可能会使用在他们的回答(如“公馆”/“公寓”对日本人)。

通过给学生“好”和“不可以”卡,您还可以使用最简单的反应游戏介绍雅思口语时的常见错误,学生可能认为他们做不到的事情,但实际上是美好的东西像说批评或讽刺他们的回答。如果它是一个坏主意就像说“什么?“他们举起“不可以”牌,如果它实际上是好喜欢说“其实,我讨厌我的家乡”,他们把“好”牌。见下面的雅思口语纠错竞赛,你可以介绍一些想法的问题。其他事情好尽管许多学生不思考包括使用惯用形式像短语动词(实际上是一件好事,因为它显示了他们的英语水平),使用不同时态的问题你的回答(自然当问题并不完全匹配你的情况,如没有计划,但能够做出一个预测),并回答提问时使用美国英语与英国英语在他们(“你住在一所房子或公寓吗?一个很小的公寓”等)。

技巧而不是语言,你也可以做同样的事情与“真”和“假”卡片和语句如“考官会打断并纠正你如果你有误解了问题”(假的),“你应该填补沉默”(真正的),“没事填补所有的沉默,让我想想”这个词(假的),“你应该尽可能说话”(假的),“没事用简短的回答,如果回答一些问题看起来自然,你会做什么在一个真实的对话”(真正的),“总是说‘但是’评论后回答问题的难度”(真正的)和“给予原因自然是一个很好的方式,扩展你的答案”(真正的)。做同样的事情在一个工作表后,学生可以头脑风暴有用的短语做他们应该做的事情像给原因。

雅思口语纠错

学生竞赛被首次发现雅思口语有什么问题的答案,老师读或者他们得到工作表。与书面版本,学生必须用一张空白的纸覆盖工作表和揭示一个问题和答案对每次当你告诉他们这样做。任何集团认为,他们已经找到了答案应该举手提问,并解释他们认为错误是什么。他们得到一个点,如果他们是正确的,另一个点如果他们能提出一个更好的版本。如果他们错了,游戏继续,学生或团队才能够参加下一轮。

听版本基本上是相同的,但老师阅读问题和答案,学生们打断当他们认为他们已经发现了一些问题的答案。如果他们错了,他们坐着剩下的一个继续当老师,其他球队想错误。

问题的答案可能是:

——没有回答这个问题,也许是因为说话的人误解

这么短,它不是真的回答这个问题

这么长时间,真的不是回答问题(了)

——“英语”的表情在他们的国家(Janglish Konglish,中式英语,英语外来语,西班牙式英语,等)

——虚伪的朋友

——利用L1词汇需要解释,但不是

——竭尽全力去避免文字从L1(如对传统服装),使用这个词,然后解释它会更有意义

——语法错误

走得太远,非正式(咒骂、亵渎、使用街头俚语或粗鲁的问题——一切是好的)

——语言太像书面语言

——第三部分的答案太像一篇/太像两个答案的一部分

——没有“但是”“我不记得很好”,“我不确定”、“我没有任何个人的经验”,等等

——没有原因,他们显然是需要的,例如“我不同意”后

——Overgeneralising(“(所有)日本人…”等)

——(可能是错误的)假设考官(“你知道…”等)

雅思口语扮演游戏

这是另一个不错的介绍方式,学生在考试中不应该做和可以做的事情,但可能会怀疑。让一堆卡片说明他们如何回答问题或应该做两个任务在这一部分游戏:

——提问考官(“你知道…吗?”,“你呢?“等)

——避免眼神接触

——/讽刺/负你的答案至关重要

-是非常积极的/热衷于你谈论的事情

——中途改变主意你的答案

——检查是否你可以或应该谈点回答问题之前

——检查如果你有回答了问题

-检查的意义(许多/大多数)问题在你回答

——检查到一半你的答案的问题

——正确的自己当你犯语言错误

——正确的自己当你说没有(完全)真实的东西

——别检查的意义的问题——如果你不理解的问题,就回答你想象的问题

表达很多疑问(给疲软的意见,完全不记得,等)

——填补所有的沉默

给出的答案(=谎言或使用你的想象力在你的答案)

——给很强的意见

——离开话题,不要回到这个话题

——离开话题一会儿,然后回到主题

——只是要求考官重复每次你不明白的问题(诸如“什么?”)

尽可能让所有你的答案

——使用大量的手势

——让很多眼神交流

——说你(到底)不记得在很多不同的方式

——说你不理解的问题,每次都使用相同的两个短语

——说“让我想想”,“让我看看”很多次

——笑很多

——说尽快

自言自语(=说一切来到你的头来填补沉默)

——使用大量的非正式口语(动词短语等)

——使用短语“这是一个…的问题”

从自己的语言——用单词,然后解释他们的意思

他们应该的好东西在考试,考试糟糕的事情要做,事情真的不这样或那样的问题。一些扮演游戏,你觉得可能不使用考试的所有部分,在这种情况下,人回答应该请求特定类型的问题。

一个学生这样的事情尽可能在回答问题或做两个任务的一部分,与伴侣打断,猜测他们在做什么。如果对方不能得到它,他们应该做那件事越来越极端的方式和/或给出提示。

做扮演游戏后,学生看列表和讨论这些东西是否好或坏,或他们是否真的不这样或那样的问题。他们还可以头脑风暴有用的短语做的事情他们应该等不同的方式说你不明白的问题。

雅思口语听写游戏列表

这是一个伟大的游戏引入大量的词汇,可以用于讨论典型的雅思口语话题技术,住宿和节日。使的单词列表以某种方式连接在一起,例如与其中一个话题,都积极的,或者是负面的。宣读的一个列表,从最棘手的方面开始,直到有人在课堂上猜测的类别是什么。他们可以在工作表标签相同的单词列表以同样的方式和转移到测试彼此成对。德赢vwin官方网站下载特别是对典型演讲第一部分主题,同样重要的是,你有一个阶段,他们选择他们想要的词汇学习和尝试使用在考试,之后他们可以回答问题,做口语第二部分相同的主题。

雅思口语头脑风暴的竞争

这就像上面的相反的游戏。学生给出类别的语言,通常出现在雅思口语,如“原因”,“给疲软的意见”和“描述庆典”。每组应该想出尽可能多的语言可以为这些类别然后读出一些他们认为没有其他组织已经想到。如果其他组接受它适合的类别,他们说,没有人把它写了下来,他们得到一分。老师可以评论如果他们喜欢的语言。

猜猜看雅思口语问题回答

这是一个很好的活动,让学生仔细听对方说话时。给学生一个学生乙工作表和不同的问题和/或口语第二部分任务。学生轮流选择一件事从表和说话,直到对方猜测问题或任务。他们可以讨论他们如何在主题和描述词汇问题/任务。您还可以强调单词的问题/任务,当他们不能使用他们的谈话给更密集的描述和猜测更具挑战性。

雅思口语介词和限定词Pairwork游戏

大多数短语,学生在考试中可能产生至少有一个介词和/或限定词(“上”、“在”,“”,“”,“一些”,等等)。你可以利用这个来解决这些棘手的问题语言点和引入更一般的或有用的短语练习考试。收集有用的短语,这些词的至少有一个和组在一起,如“我没有强烈的观点上,”,“在我生日那天我们通常…”一节。也有可能有部分为“没有介词”和“没有决定因素”,如果你想让它复杂的学生和/或解决这些点。

把短语学生A和B之间工作表。一个学生读短语从这个词的一个部分在工作表错过每一次(例如“我没有强烈的观点啦啦啦”或“嘟嘟”我的生日我们通常…),直到对方猜测哪一个单词是缺少这些短语。他们每个短语只能猜一次,所以他们的伴侣应该继续给例子,直到猜对的伴侣。如果伴侣仍然不能猜毕竟工作表上的例句,他们可以和/或其他合适的短语给提示。