15与块和叠加游戏教英语的方法

一组简单的堆积木是一个球在列表中可用的东西我最希望准备一个年轻的学习者,而且可能排在第一位的类中使用一个球可能导致刀具磨损或其他障碍。以及基本立方木制或泡沫堆积木,下面解释大部分的活动也可以用积木块,纸杯,火柴,冰棍棒、乐高积木,等等,甚至有形状不规则的一套玩具厨房之类的东西,甚至塑料动物。也有有趣的商业化叠加游戏看起来像塔的冰淇淋,非常厚的汉堡包,成堆的甜甜圈等,甚至成堆的熊猫!只有一对夫妇的想法低于需求的组叠加杯不同大小和颜色,婴儿往往是给定的,但是这些也可以用于大多数的其他游戏。有建议使用不同种类的东西堆积在页面的底部。

下面的活动是安排从最简单和最基本的最复杂的接近底部。

当你建立一个塔

学生数到十,十二岁或二十块建立塔,回到数从一个,如果塔摔倒时,再次尝试。他们也能说整个短语或句子像“一块,两块,三块”或“有一块,有两个街区”。

组织这是最简单的方法让学生轮流说下一个号码,添加下一个块的顶部。你能给点的人最后成功的一块地方,但堆积通常是激励的挑战不够不使用点。

你也可以做这个基本的叠加和计数活动与学生轮流试图建立一个整个塔同时计数尽可能高,下一个人把他们转到建立一个人的塔的塔时摔倒。另外,一个人可以做建筑作为整个类或一个团队。如果你有足够的供应,另一个选择是为学生所有的工作让自己的塔在同一时间不同的块。团队被告知停止当他们不认为他们可以任何更高的最高的塔当老师喊“停!”获胜。迫使他们计算的语言有英语作为堆栈和他们再一次当他们计算的高度塔在全班面前当决定获胜者。

学生已经知道数字高达20也可以做同样的事情为“10年,20年,30年”等他们堆栈每一块,尽管这可能混淆学生的实际数量不匹配块,他们可以看到。最好可能因此进入“第一、第二、第三等”一旦掌握数字的青少年,尤其是如果你想移动到日期之后。

次堆栈

当然你也可以做“1点”,“两点”等作为学生构建塔。同样的事情也可以用较小的毕业典礼(“1点”,“五过去”,等等),也许是没有完成下面的叠加。

日期塔式建筑

这基本上是一样的计算你构建一个高出,但与学生说“周一”“星期二”等或“1”“2”等塔变得越来越高。你可以让学生停止时,给他们一个热烈的掌声结束的一周,每一年,或让他们继续在数周或数年,直到他们犯错误或塔摔倒。

你也可以做同样的与实际日期。最简单的可能性是让学生经历“12月(星期一)第一”“12月(星期二)第二”等,但它可能会更好,让他们选择任何日期比最后一个在今年晚些时候提到的,导致学生说“2月第六届”,“第十2”,“3月第一”等等。这也可以发挥如下的一个版本没有完成堆积。

没有完成叠加

学生必须说点什么,之后是什么说的最后一块放置在塔,但确保他们不来任何他们一起经历的结束。这是简单的日期和时间,例如告诉他们进步但不到午夜或圣诞节。也可以用数字100,甚至逐字句子或单词字母的字母。

字母塔计算

这是数数一样,但与学生说“A”,“B”,“C”等(字母的名称)或“A”、“B”,“C”等(字母)的发音听起来像你这样做。这个基本的版本与大多数类并不是特别有用,因为学生已经知道字母表,和那些不很少能够做一个塔是26块高!相反,你可以让他们把字母组合的名称或声音等”,“(字母名称和发音),“A,苹果”(发音和例词)或“一,苹果”(字母的名字,发音和例词)。可以玩整个事情被说被人打下一个街区到栈上(移动到第二块“B, B,香蕉”)或每一部分作为一个单独的块(如前两块“a”和“苹果”,然后接下来的两个“B”和“香蕉”)。如果你正在做一个声音或一块的话,学生也可以挑战彼此的字母顺序,例如“““苹果”“D”“狗”,等等。

堆积在

这只能通过一组叠加杯不同的颜色和大小。把杯子在地板上,开始塔把一个在你面前最大的基地。学生试着点这杯应该接下来,喊出了它的颜色。你也可以让他们接触书面色彩的名字,他们认为应该去下一个,而不是或喊出它的名字。作为更多的扩展和叠加挑战乐趣,你可以试试颠倒,从最小的杯子最大的。

塔消失

我没有试过这个,但是你可以倒计时以及街区,如计算十二个为你建造塔又倒计时把它分开。一个更复杂的版本是提名的人一块,他们希望了(例如“第七块”或“3”),两人共同努力,消除不整个塔倒塌。消失的塔就是一个很好的扩展计算如上你建立一个塔及其变化,因为它是一个方面的加强语言和叠加的困难。

块点

块也可以给点其他奥运期间,与团队堆积成塔,高度的最后成绩。这不仅增加一些有趣的数字游戏的结束,它还均等的东西在类人或团队往往比其他人做得更好,非常高的塔由许多点更容易摔倒。

块也可以给更多的无聊的良好行为和正确的答案,并带走坏行为和不知道他们应该知道的事情。如果他们得到比他们可以实际点/块放到一个塔,他们可以使用其中一些金字塔写作风格基础或类似于挽救他们的塔倒塌,块仍然是最高的高度点的数量。

如果你把所有的堆积,直到比赛结束,你给点,你可以给他们一个时间限制,给他们点高度的塔在这个时间点,或者你可以让他们试着构建尽可能高的塔,但老师拿走任何块脱落时这样做。块点也可以完成团队堆积块每次收到他们,与任何块脱落流失以同样的方式。

问题和答案叠加

学生添加块塔时问和回答问题像“你好吗?”,“你叫什么名字?”。显然他们将建立一个高的塔,将块更快地摔倒,如果他们的问题和答案。如果你想添加数字练习这个游戏,你可以让他们说有多少块后每个问答交流。

数学与塔

一步从叠加一个接一个地这样做几块。这可以针对CLIL数字和数学实践如果学生喊出塔的高度将会是什么当你添加两个街区(“10 + 2是什么?”),让他们计数检查当你添加它们。同样的事情也可以用减法。添加版本可以结合块点以上。

堆栈,许多

学生互相问“多少…?“问题和答案的人补充说,很多自己的堆栈。例如,如果一个学生问道:“你有多少兄弟姐妹?”,答案是“我有三个”,他们可以,许多分,只要他们能平衡,许多在塔顶没有跌倒。

块工艺

这是完全不同于其他所有的活动在本文的目标不是建立最高的塔,而是让一个特定的形状。团队的学生可以竞争首先建立:

• 2 d形状如广场、三角形和矩形,也许与一个特定的大小

• 三维形状如立方体和金字塔,又或许大小由老师或同学说(“三块由三个街区三个街区”等)

• 大写字母和小写字母,甚至简单的单词做的那些字母

  大多数其他的字母和许多其他的形状可以通过构造一个形状平放在桌上,仍然是有趣尽管失去一切跌倒因素的可能性。

堆栈,

混合的东西堆栈等一套塑料厨房,学生告诉对方什么事他们想让下一个人添加下一个,也许分如果这个挑战导致跌倒的一切。练习介词的位置,他们也说他们希望每一位去的地方,如“(把叉)杯”和“(把杯子)板”。

我想堆栈

学生要求事情堆在塔“能给我一个绿色块/平底锅/大/矩形块吗?”等。老师说:“给你”(如果可用)或“对不起,我没有…“如果不是,传给下一个人。像往常一样,最高的塔或下跌前做的最后一个人赢了。下一场比赛,这通常效果最好的东西可以隐藏在一个袋子里。

你想栈?

老师(或学生与教师角色)随机选择的事情,看都没看就把他们的手插进一个袋子,问下一个人想要那些东西堆栈的句子“你想要一个…吗?”或者“你喜欢…吗?“如果他们说“不,谢谢”两次,他们不管的第三件事是没有进一步的选择。通常谁赢得叠加规则适用。

建议使用堆栈的不同的东西

如果学生不能叠加一个足够高的数字,让适当的练习语言点的天(例如很少达成12-block高塔当你想练习几个月),最好使用像积木一样堆砌而成的buildlng块堆积。如果这变得太容易,给的尺寸的乐高积木和/或鼓励学生有时堆栈一边而不是直的。如果你没有获得像积木一样堆砌而成砖,大木积木是下一个容易堆栈,堆栈特别是如果你让他们在金字塔或墙的形状。叠加纸杯在金字塔也相当容易。

有很多选项如果问题是学生太善于堆积,所以从未涉及到自然结束或玩游戏传给下一个人。下一个级别的难度从简单的木制堆积块大小不同(甚至形状)的木块和/或使用塑料的。再一次,你也可以建议和/或展示叠加偏离中心添加挑战下一个人去。你可以转移到塑料或纸杯堆积如塔,也许添加其他塑料玩具平底锅和盘子,刀叉和平衡的。

除非它有助于你的语言点(例如,在上面的最后三场比赛),很少值得去的下一个级别类似金字塔的扑克牌和困难(硬)塑料动物,你会花大部分时间选择动物离地面或等待学生计划在接下来。