如何教英语对话的开始和结束

可能由于缺乏空间和不愿重复自己,教科书通常提供一些好的模型如何开始和结束对话,英语也是如此,学生课外遇到如小说和电影。因此重要的是要教这个至关重要的技能,没有对话永远无法开始,可能永远不会结束。

本文展示了如何确保学生可以顺利启动和完成对话,以及它们如何过渡到会议语言,打电话短语,使查询等之间的,更多的是教学大纲。Photocopiable版本的这些活动//www.v2lift.com/e-books/social-english/。还有这个网站等相关主题文章问候/打招呼和告别,闲聊,会议,和社会英语更普遍。

学生需要了解什么开始和结束谈话

一些英语为母语的人可能会很高兴开始跟“嗨,我是兰迪”和一个伸出的手,但这远不是标准,几乎禁忌在一些说英语的国家,如英国,太容易值得任何类。因此至少值得教学生认识和知道如何应对更间接的方法。德赢ac米兰官方适当的间接初学者第一次会议的人包括:

• 这是正确的地方基本类吗?
• 这是汉普顿灯芯的公共汽车吗?
• 有人坐在这里吗?这个座位是免费的吗?
• 你知道公共汽车什么时候来吗?
• 哇,这是真的很忙/热/拥挤/…,不是吗?
• 我想我们没有见过面,是吗?/我不认为我们已经介绍了。

也有“我能自我介绍吗?”和“我应该自我介绍一下”,但这些主要是自然的介绍自己的情况,比如社交聚会和跨团队工作的事件。

与你知道的人的名字,但从未见过,典型的短语有:

• 你一定是约翰。
• 早上好。我应该满足约翰·史密斯。/我和约翰·史密斯有个约会。/我是来这儿接约翰·史密斯。(是你的机会吗?/我猜你。)
• 你是约翰(史密斯)?

你见过的人,可能也会有一些时候,你想要使用更多的间接的短语,例如,如果只是一次和/或很久以前,包括:

• (约翰?)我不知道你还记得我,但…
• (对不起)。你可能不记得我,但是…
• 这是约翰,不是吗?我们见面我……

和老朋友当然没有需要间接,和学生可以扮演游戏,和友好的短语,他们可能已经知道像“嗨,约翰。好久不见”和“嗨,简。很高兴再次见到你。”

其他可能的步骤之前的问候和闲聊后包括欢迎(“欢迎回来”)和提及过去的联系(“昨天谢谢你的电子邮件”,“再次感谢上周带我出去吃饭”,等等)。交换和讨论名片(“这是我的名片”,“也许我们应该交换名片”,等等)没有早期在英国和美国的文化,但是如果往往先于闲聊。等也是一样提供给饮料(茶还是咖啡?”),把人的外套(“我为你做吗?”,引导他们去其他房间(“请”)。

所有这些短语和大部分的反应是相当固定的,所以学生将需要能够记住短语和一个或两个典型的反应。模式之后,“我的名字是…”也是很固定,学生应该适应每次做同样的方式,即:

• “我的名字是…”
• “很高兴见到你,(名字)。我…”
• “我也很高兴见到你,(名字)。Wh…?”

与“Wh…?“代表进入闲聊。

还有一个整篇文章在这个网站上闲聊,但合适的问题后,间接初学者如“有人坐在这里吗?“高于包括:

• 这是你第一次在这里…?
• 今天可真…/在这里,不是吗?
• 你要去哪里?/你要去多远?/你在哪里下车?
• 什么风把你吹来了(今天)?
• 质疑别人,像“你怎么知道(主机名)?”

在你安排的情况下满足所以从诸如“你一定是约翰”,也许最常见和简单的闲聊的话题是旅行。合适的问题包括“你有什么麻烦吗?”、“你有任何问题找我们吗?”、“交通怎么样?”和“地图,我发送好吗?”

你知道的人,是很正常的开始一般问题”怎么样?“/”近况如何?“/”你好吗?“/”如何的生活(对你)?”或者“你最近(自从上次我们见面以来)?”,但我们有时从更具体的“你的旅行…?”

一些闲聊后,学生将需要能够过渡到别的比如正事。在他们显然需要的情况下如电话或走到某人的桌子,这是常见的结束闲聊一些相当短,直接像”能为你做什么(今天)?”或“所以,我怎么能帮助你,琼斯女士?“在其他情况下它能看起来像你闲聊,如果你没有真正的兴趣所以突然结束。第一个提示是选择正确的时机结束闲聊,通常意味着当另一个人回答了你的问题但并不问另一个,或两个或三个闲聊的问题。

最长的,因此最顺利结束聊天短语包括反应他们刚才说什么,一个转换表达式,谈话到目前为止,好话闲聊结束的原因,建议继续前进,然后得到一个反应,如一个标签的问题。典型的例子包括:

• (好了。祝贺你。)好的,你一定要告诉我更多关于后,但我们必须被十二走出这个房间,让我们开始谈生意,好吗?
• (这是一个遗憾。我很抱歉听到这个消息。所以,我想聊天,但我们有很多,所以我们开始谈生意,如果你不介意吗?

有些英语是如此热衷于平滑过渡,他们试图链接直接从闲聊到下一个话题与诸如“我很高兴你提到,因为…”和“带给我到…”。然而,这是很难做的很好甚至母语和倾向于扩展闲聊超出其有用的长度,所以可能不是你需要教学生如何做,除非他们尝试它,需要这样的短语来做得更好。

光滑的表达式结束整个谈话非常类似于转换短语,但提到未来的建议继续接触,如:

• 好吧,这是很好的和你谈话,但是我需要去几个摊位今天,所以我稍后会发邮件给你,如果这是好的。
• 好吧,这是非常有趣的,但是这是我停止,我希望我们很快再相互碰撞!

更严重的,事务对话,最好的方法是通常检查另一个人完成,这样的表达式:

• 还有什么我们需要讨论(之前完成)?
• 所以,我能帮你什么吗?

正常的反应是“不,我认为这是所有(现在),谢谢”,但如果他们回复“实际上,只有一件事”,你可以回到问道:“那么,我能帮你什么吗?“在处理这一点。你也可以不用等待问题有诸如“所以,我认为我们完成所有事情了”,“谢谢,我认为这是回答我所有的问题”。

尤其是对话主要是闲聊,我们经常用一个变异的“很高兴见到你”等对话的开始如“(这是)很高兴认识你”第一次会议和“很高兴再次见到你”会议。

在某些情况下,您可能想要感谢对方,“谢谢,已经真正有用的”或“谢谢,非常富有成效”,但是我的学生倾向于过度使用,包括感谢对方闲聊!或不是,我们几乎总是提及未来接触短语:

• 就像我说的,今天晚些时候我会发邮件给你。
• 期待收到你的。
• 我期待着再次和你做生意。
• 明天见。

未来也是一个常见的话题闲聊结束时,问自己以下问题:

• 你今天完成了吗?
• 你有直接回到你的办公室吗?
• 你今天有很多会议吗?
• 你这个周末有什么安排吗?

同样,对未来的祝福与短语:

• 有一个美好的周末。
• 祝你的简报。

也有闲聊的问题往往去的对话,如“你有什么计划今天晚上(长)周末/吗?”、“你有直接回到你的办公室吗?”,“你在这里多久?”、“你有今天(m)更多的会议吗?”和“你今天完成了吗?”

然后我们通常最后完成一个离别的问候如“再见”或“再见”,但一些未来的联系和良好祝愿短语“再见”和“照顾”不需要任何。

典型的问题开始和结束谈话

我的大部分学生使用“我能自我介绍一下吗?“他们被要求扮演游戏会议第一次有人第一次,尽管很少直接用他们自己的语言。这些学生只需要听到和记忆典型的间接起动器上面的短语和响应。主要问题是刚刚混之间“这座位是空的吗?”“是的,请继续。”和“有人坐在这里吗?”“不,请继续。”,但只要他们总是使用“请继续“他们应该能够被理解,即使他们得到“是”和“不是”搞混了。

时,他们知道的人的名字,但从未见过,有一些细微的差别,可能会造成误解。“你一定是约翰”是指我基本上知道你是谁但是我们从来都没有见过,例如,如果前台叫我下到一楼,只有你一个人站在大厅。“你是约翰吗?“显示更多实际的疑问,例如当会议一个相亲。在电影中你更容易听到只是“约翰?”,但这太随意了,更多的情况下,学生可能会,或者是用于当你最后一次见到有人很久以前。

即使母语混淆“很高兴见到你”,“很高兴再见到你”,但我认为大多数人都会同意,“很高兴再次见到你”是一个奇怪的组合。因此,我教学生好明确的规则,“满足”是指第一次和“看到”了。

与电子通讯规则不太清楚,但我想说“很高兴见到你”,如果我们可以在视频看到对方,但“很高兴跟你说话”如果它只是一个声音。在邮件最接近等价的是“谢谢你的电子邮件”,但在即时消息几乎什么都是好的。

我认为大多数学生本能地知道,“你叫什么名字?”是不礼貌的,但多年的回答这个问题,因为小学仍可能意味着他们忘了说“能告诉我你的名字吗?”等。大多数学生不知道有用的短语“你是吗?”,“你一定是约翰”是正确的。和你是谁?”

典型的错误与闲聊更彻底地处理我的文章的主题,但在开始谈话的他们可以包括直接太私人的问题,像“你从哪儿来的?”,用不礼貌的版本的典型问题,比如“你为什么在这里?”(而不是“什么风把你给吹来了?”),并使用休闲”…如何?”这样的问题“你在做什么?“当人们第一次见面。

相反的问题是过度使用半正式的问题”你好吗?”,只有“我很好,谢谢你。你呢?”作为回答,并没有真正开始闲聊。相反,他们应该使用更具体或更友好的版本,如“你周末过得怎么样?”和“进展得怎样?“每当他们不是太随便的情况。

闲聊可以倾向于太短或太长,和结束得太突然。例如,学生可以直接从“不太好。我摔断了腿”到“无论如何,我打电话给这个会议的原因是…“甚至没有对话的反应如“太糟了”。也许最糟糕的是突然触及另一个人“谢谢光临”,正如在英语这隐藏的意义“现在是时候离开”(见无尽的喜剧草图可怕的试镜)。

过渡时,第一个单词有一些细微的差别,很少有学生知道。两者最主要的区别在于他们有多软或动态。一个可能的排名,最柔软的顶端,是:

• (然后)
• 所以
• 好吧然后
• 好吧
• 正确的

通常建议学生应该用柔软的,除非有特殊需要是动态的。“不管怎样…”略有不同,因为它可以软但经常回到主题上的意义,当有人离开的话题,所以可以粗鲁的如果错误的使用。因此,我建议避免为此“无论如何”。

其他步骤的顺利结束,也许最常见的错误是给一般原因结束聊天/谈话如“我有事情要做”,“我要去个地方。”以英语为母语的人这可能听起来像一个谎言,你不能被打扰解释你所要做的,或者你在做一些绝密。相反,在英语和更具体的时间越长越好,如“我必须满足我的老板在其他建筑在20分钟内”。

甚至一些母语说“很高兴见到你”结束时,他们的意思是“这是很高兴见到你”/“(这是)很高兴认识你”。

怎么现在开始和结束谈话吗

通过阅读或听力文本,现在这种语言最初的理解可能的问题:

• 他们会议首次或再次吗?
• 他们在哪儿?
• 他们是谁?/他们的关系是什么?
• 是顺利的开始和结束?/这谈话顺畅的开始或结束?

他们可以分析合适的初始短语对话,闲聊的问题,转换短语,反应等,例如通过匹配短语和响应,然后听再次检查。

匹配哪些反应与哪些短语通常是很简单甚至对学生学习这个话题第一次,所以你可以用切碎的拼图块文本在最初的演讲词。重点是开始和结束沟通时,我通常会错过沟通谈判等的中间部分,只是把它换成一个大卡说,“身体的交流”。对于一个更具挑战性的拼图任务,你可以混合在类似的短语开始和结束电子邮件和/或一个电话(可能与“身体的电子邮件/电话”在中间)。

另一种拼图很适合展示语言的转换。至少四个短语像“好吧,你一定要给我多讲讲之后,但我知道你是真的很忙,所以我们为什么不看看议程,如果跟你没关系”与七列一个表,切成卡片。让学生把短语放在一起,把彼此相似的上面部分(例如:“好”“好”),使一个矩形的大小和形状原工作表。

另一个更有趣的方式呈现的语言是开始和结束对话简单反应游戏,学生举一个卡说“开始”或一张卡片说“结束”取决于他们所听到的。这应该从容易发现的“你必须约翰”和“好久不见”,然后移动到棘手的,他们可能无法猜没有帮助像“很高兴认识你”。

拼图游戏文本和简单的反应还可以用作非常容易控制实践阶段。

如何练习对话的开始和结束

好的和坏的开始和结束的谈话活动

代替或之后拿着“开始”和“结束”卡片,学生也可以举起卡片说明哪些是最好的短语,反应,等。例如,如果你给他们卡说“A”、“B”,他们每次可以容纳一个表示如果他们听到的第一或第二句话更好。这也可以没有卡片,学生听力和大喊大叫或写下如果短语,B, C等是最好的。如果你想现在很多很好的短语,他们还可以做相反的监听哪一个是不合适的,例如大喊“B”如果A和C都是好的。

游戏开始和结束对话会议标准

把学生放在三个或四个组。两人扮演游戏对话包括开始和结束(但也许错过结局)。其他学生(s)给他们一个点为每个标准他们遇到了如“光滑”、“适当直接或间接”,“正确的会议首次或再次“,“合适的闲聊的问题”,“适量的闲聊”,“顺利结束了闲聊”,“顺利结束了谈话”和“提到未来的接触”。他们可以得到一个点为每个标准,他们遇到了,也可能是更多的融入到游戏每一点意义在董事会或挪动一平方意义一个扮演游戏卡时,他们可以选择下一个。

开始和结束谈话骰子游戏

一个骰子可以决定:

• 6开始对话的情况下他们应该扮演游戏
• 的起始句对话
• 正式的水平/它们如何互相了解
• 他们应该问多少闲聊问题
• 闲聊应该多久
• 自从他们上次见面是多久
• 他们应该过渡到后闲聊
• 这结局短语应该包括什么

扮演游戏开始和结束对话的问题

增加并发症的扮演游戏可以使演讲更有趣,也给更密集的练习使平滑过渡等特别重要的技能。对棘手的扮演游戏可能包括:

• 另一个人不记得你
• 对方回复你的第一个问题,短而不回问一个问题
• 一个人一直试图延长闲聊而不是过渡到正事等
• 一个简短的对话(没有无礼)
• 需要扩展对话(因为电梯不来,等)

开始和结束谈话关键词纸牌游戏

作为学生扮演游戏会议结束谈话,他们尝试使用关键字卡片像“必须”(“你一定是约翰”等),“座位”(“这座位是空的吗?”)和“交谈”(为“我更爱说话,但是…”,等等)。伴侣可以阻止他们丢弃关键字卡,如果他们用错了词,没有时间使用它,等,但其他短语除了那些你学习也很好。

这是最好的,如果你问他们轮流扮演游戏组成的情况下,考虑什么样的谈话容易我们这些话。

纸牌游戏开始和结束对话功能

学生尝试做的事情写在卡片不同的短语之前有人说什么为了能够抛弃卡说“平滑”,“谈论的名字”,“提到别人”,“谈论名片”,“开始谈话闲聊的问题”,“请求”、“提供”、“顺利结束闲聊”,“提到未来的联系”,“对未来的祝福”等。