如何教首字母缩写

大多数商务英语和特殊用途英语教材有一个或两个短节等首字母缩写“首席信息官”和“尽快”,但是我发现大多数ESP课程受益远远超过一般的英语课可以得到差不多的话题。花课堂时间在缩略词的一个原因是,它们变得越来越普遍,因此每天都为我们的学生一个更大的问题。然而,英语缩略词的使用在世界各地也使得学生和教师的生活更轻松,使的一个很好的方法介绍的单词首字母缩写形式。例如,许多学生可能不知道,是对学习的完整头衔CIO在他们的公司可以是“首席信息官”或“首席投资官”,使其成为难忘的教学方法都“首席信息官”、“首席”这个词”、“投资”和/或“官”。德赢ac米兰官方

从这些例子中可以看出,本文使用很广的定义“缩写”意味着所有的话,你就用每个单词的第一个字母,包括那些有明显的词(“北约”等)和由字母发音字母(“BCC”等)。我总是教两种词混在一起,下面的所有信息和教学思想工作。德赢ac米兰官方

学生需要知道缩写

大多数的学生需要知道缩略词可以概括三个问题:

…代表什么?

…是什么意思?

…你怎么发音?

(问题本身也明显有用的提出和实践)。

学生可能还需要了解其中的一些形式,如,“尽快”是相当非正式所以粗鲁的请求和拉丁文缩写“注:“通常在任何情况下。

引入“…是什么意思?“拉丁字母缩写问题是特别重要的,因为即使许多母语不知道”。”、“公元”和“注:”代表,它不一定会帮助学生知道。缩略词的含义也可能是足够的就像“销”,并没有太多时间点开支大多数缩写,除非学生的发音问题发音的英语字母和/或许多缩略词将在L1明显不同。因此需要选择性的缩写你选择和小心的不是太多(无用)这些缩略词的信息,导致我在不该做什么…

如何不教缩写吗

正如上面提到的,我欣赏有练习在缩写的教科书,我很少遵循教材的呈现和练习的方法,因为很多书使用这些无效的方式:

德赢vwin官方网站下载测试学生缩写代表什么,即使大多数母语不会知道当学生可以很愉快地使用缩略词正确,而无需知道字母的含义(如使用“领导”,而不需要知道它意味着“发光二极管”)

只是问学生缩写代表没有任何导致(这可能是不可能的,如果不是不可能的可能是无用的,因为这意味着学生们已经知道他们站在课开始之前)

展示和/或测试学生(太多)的缩写,他们德赢vwin官方网站下载所知甚少或是一无所知,例如包括许多缩略词,学生不知道的,不知道的意义,不知道的话,也许不会理解这些话当他们找到他们,也许甚至不知道的存在

展示缩略词仅仅是重要的英语国家,学生没有特别的兴趣(如:教学“国民健康保险”和“NI数字”代表即使这类在英国没有特别感兴趣)德赢ac米兰官方

德赢ac米兰官方教学缩略词的学生永远不会遇到(通常只是为了有足够的一个主题来弥补整个运动)

一些更好的方式呈现和练习缩写下面,从如何选择最好的这样做。

如何选择缩写

现在可能是最好的缩写:

缩略词,学生已经经常看到和/或经常使用(可能包括在自己的语言),包含学生知道单词是有用的,这样就可以使用和理解在其他上下文(“估计”一词首字母缩写“埃塔”,等)

缩写词,学生可能会遇到最好的知道他们代表将有助于明确意义(例如“证实”为“燃烧远征”和“个人助理”“啪”)

缩写为有用的表达,学生可能不知道,可能能够使用(“顺便说一句”有用的表达式“顺便”,等)

缩略词让学生知道的表达式但实际上是(几乎)常见缩写形式(“omg”“哦,我的上帝”/“哦我的天啊”,“国际海事组织”,“在我看来”,“品牌”“问好”,等)

缩略词引起的特殊问题,如不同的L1和英文或的形式/礼貌差异,学生可能不知道(“尽快”与“尽快”,等)

作为一种测试学生的表情时德赢vwin官方网站下载,他们通常会错误使用完整的形式(例如说“总部”,而不是“总部”“总部”和“人力资源”,而不是“人力资源”为“人力资源”)

首字母缩略词,学生已经知道如何用英语宣布(例如“英国广播公司”),特别是如果您使用的是教发音的英语字母缩写

请注意缩略词使用下面是选择有助于解释本文中的点,所以不一定是我特别建议呈现你的学生。

怎么现在和练习缩写吗

如前所述,学生经常遇到缩写“GDP”和“IMHO”不知道他们代表了什么。因此,我倾向于使用缩略词在课堂上很多解释单词和词组“严重”和“依我的诚实/拙见”的教训,例如诱发“GDP”可能代表什么,“毛”必须意味着作为名字的一部分。这意味着在我的大多数类缩略词提到至少每隔几课之前我甚至开始计划一个特定主题的课程。

我用另一种方法教其他语言缩写是教发音的英语字母,特别是学生混淆的“J”和“G”由于L1干扰。

对于一个实际的教训缩写,表示可能是最困难的阶段。最具挑战性的计划的一部分,这样的教训是行走之间的细线的东西太难了(因为学生需要知道所有的缩写已经能够做活动),很容易,学生们马上忘记你刚才。练习更容易计划,因为这一阶段你可以经常做一些类似的事情只是用更少的帮助学生。下面的活动因此经常可以使用演示阶段和在实践阶段,和老师只需要在每个阶段计划的帮助。

缩略词的含义多项选择

正如上面提到的,最糟糕的礼物缩写的方法是给学生一个有用的列表和问他们都代表和/或的意思。这可以更容易和更有用,如果缩略词在上下文,但是很难提供足够的上下文为学生想整件事情没有进一步的帮助。然而,与上下文和/或使用缩略词,学生已经至少有点熟悉,学生应该能够找出哪个选项你给是最有可能的,例如,“CC”这句话“请抄送我的老板当你寄给我的报告”意味着“翻版”,而不是“计算机通信”或“企业货币”。这也有利于处理常见问题与形成的时间越长,给选择像“总部代表)总部B)总部C) headsquarter”。

展示缩略词在这样的选择题方式可以很容易地跟踪或取而代之的是下面的更多有趣的缩写戳穿我的游戏。

缩略词叫我虚张声势

学生给出不同的有用的缩写和真实的信息对他们的意思是,代表,等等,构成两个错误定义试图欺骗其他的学生。可以作为一个即兴演讲比赛,但它通常是最好的给学生十分钟写下他们的把戏定义之前测试对方的意思,发音,他们代表了什么,等。这个游戏特别适合练习他们需要在他们自己的生活的短语缩写解释从他们自己国家的时候,领域,公司等,如“这代表…”,“它的意思是…”,“这是明显的(字母,字母)”和“这是类似于…”

列表分割成缩略词

简化的缩略词的另一种方法是给学生完整的单词形式的表达式,要求他们写缩写。显然这是太简单的如果你给他们“联邦调查局”,让他们工作的缩略词是“联邦调查局”。然而,如果你给学生一个这样的表情在一行,让他们将它们在正确的地方,他们可以工作,“战斗中失踪死亡到来静脉”分为“米亚”,“DoA”和“四”。这效果最好,如果一些缩略词,学生(东西)了解如“总部”和“公关”是撒在那些学生都不知道。

当他们检查他们的答案,然后您可以测试他们的记忆“米亚”等代表了什么。

缩略词听写

老师规定表达式如“预计到达时间”,只要求学生说或写缩写(不完整的单词)。可以一个接一个(如老师说“哦,我的天啊”,学生们喊出“omg”)或作为一个列表说一个接一个没有打破上面列表分割成缩略词(如学生写下“啃老”、“首席执行官”,国民生产总值”等老师说”不接受教育或培训就业首席执行官国民生产总值…”)。这也可以作为一个pairwork活动。检查后,他们得到了正确的缩略词,学生可以测试他们的记忆这些缩写代表什么(可能与混合等一些帮助的话需要)。

缩略词匹配

这是另一个活动听起来太容易,但有一个合适的变化,使它具有挑战性的和有用的足够经常使用。显然学生可以匹配“人工智能”“人工智能”和“虚拟现实”“虚拟现实”在几秒钟内,无论你把它们混合起来。因此我问学生而不是匹配表达式的含义,如“虚拟现实”“几乎像现实生活”和“人工智能”“像大脑但人造”,首先没有帮助,然后使用的上下文的句子,他们得到帮助。与这些类型的缩写你可以让他们试着找出“V”=“虚拟”等,但这个活动也是有用的缩略词,他们从不需要知道每个单词如“注”=“请注意…”,“简历”=“简历”,“增值税”=“营业税”和“CC”=“向前”。

另一种可能性是让学生比赛缩略词有相同或相似的含义,如“急救”和“呃”、“CC”与“BCC”和“LOL”与“ROTFL”。经过短暂的尝试这样做,没有帮助,给他们每个单词代表什么帮助他们匹配起来。匹配后,他们可以测试他们的记忆力的缩写有类似的含义,(一些)字母代表什么,等等。

所有这些活动都可以作为pairwork活动的匹配及其伴随的线索分离学生a和B工作表,与学生尝试活动没有显示他们的工作表。

字母匹配

这个活动是最接近上述任务批评问问学生的首字母缩写代表什么。因此只适用于大多数缩写,学生至少知道些什么,你想要知道更多细节。下一个首字母缩略词列表,放弃一个混合组成的单词列表,这些缩略词如“P / T”、“PMT”和“公关”,大约10到15首字母缩写在页面的顶部和“前一部分公共月经关系紧张”等页面的底部。对于这些例子,您需要有一些缩写字母共同之处,但通常是好的如果某些字母列表中只有一个选项。如果实在是太容易了,你可以添加一些干扰物不需要在他们的回答(如“月亮”出“PMT”棘手工作)。你也可以给他们的定义每个首字母缩写的意思(“公关:新闻稿等好宣传的公司”,等等)。

找到缩写

学生给出的句子或整个文本中,通常会有缩写词但缩写都写成完整的表达式。他们一起努力找到他们可以把缩写的地方,比如把“溴”电子邮件包含“再见,最好的问候,亚历克斯”。与这个例子中,这只适用如果可以缩写的表情不是用大写字母写的,即使这意味着写他们不正确的标点符号(“英国广播公司”等)。在尝试在没有帮助下,学生可以给提示,例如缩写的列表可以在句子的某个地方。

这也可以与老师或其他学生读句子的人听写下或喊出合适的缩写,使它像缩略词听写以上但在上下文给出的首字母缩写。

混合缩略词

我从来没有试过这种活动,但它可能是有用的学生可能会恐慌,如果他们有任何更具挑战性。学生给出完整的单词的首字母缩写混,必须写正确的缩写,例如工作“美国的声音”是“美国之音”。这效果最好,如果他们已经知道缩写但不代表什么,如果只缩略词意义在一个顺序(“美国的声音”和“美国的声音”不理解),和/或如果混合表达式给出某种上下文(例如给“PLC”这句话之前,我工作了五年英国牛有限公司公共”)。

缩略词演讲活动

做演示的缩写更易于管理的另一种方法是直接切换到实践阶段,然后测试学生的记忆,他们只是使用的语言。例如,他们可以讨论如何解决问题,如“人力资源部不能应付CVs的数量每天到达”,首字母缩略词是解释(在括号中)或句子后,在页面的底部,光泽或老师期间或之后的活动。演讲活动结束后,他们会问什么问题,他们对句子,然后测试他们刚刚看到的缩写,或许有一个以上的活动如发现缩写。

可以以这种方式工作的其他演讲活动包括语句缩写同意和不同意在这个国家(“增值税太高了。降低增值税和所得税会更好”等),主题包括缩略词给意见(“现代EDM”、“BO”等),和讨论的问题包括缩写(“你认为议员们过高吗?”等)。此外,你也可以让他们讨论的实际使用缩写,例如缩写应该决定一个公司的政策,可以在工作邮件和不应该使用,手册为消费者等等。