如何教缩写

作为最容易受教的各种语言,缩写“等一下”“和“可以你也抄送我的老板当你发送我的信息吗?”是为学生的好方法使用更多的一系列语言,为了避免重复相同的短语,并在更随意的情况下听起来更友好。他们往往也特别有趣的学生,因为他们可能听说过或使用缩写词如“首席执行官”多年来没有想知道时间越长形式可能或错误地认为“Re:”所有的邮件必须来自“回复”。因此一些课堂时间缩写可以成为一个伟大的方式,教学时间越长表达式和使他们的单词,例如教学“估计”学生已经遇到“埃塔”在他们的工作。德赢ac米兰官方

在这篇文章中,我的课,我使用一个非常宽的定义“缩写”任何短的口头和/或书面比它来自的单词或表达式。缩写,你可能想要计划提出或可能出现更自然的类包括:

• 缩略词(包括初始化),如“尽快”,“尽快”和“美元”“美元”,和类似的单词的字母替换的部分一个字“睡衣”等“睡衣”
• 单词结束切断,如“大学”“大学”和“备忘录”“备忘录”
• 的话,最后切断,另一个声音又说在它的位置,比如“足球”“足球运动”
• 单词中间取出,如收缩如“我”“我”和“博士”的“医生”
• 的话,这些变化之一+其他拼写和/或发音的变化,如“三明治”“三明治”和“cozzie”“泳衣”
• 单词由字母,听起来像他们,就像“铜”“再见”
• 数字用于表示(部分)的话,听起来像,像“第四季度”“第四季度”和“条”“后来”
• 字母作为符号,如“XXX”“吻”和“亲亲抱抱”“拥抱和亲吻”
• 缩短外国短语可以替代长英语,像“回复”,“请让我知道你是否能来”和“如。”,“例如”

本文的大部分思想适用于所有这些缩写,但还有一个更具体的文章在这个网站叫做如何教首字母缩写。

我也经常教其他短和/或更多的休闲形式,来自不再形式不喜欢“微波灭虫器”,“远程控制”和“圆珠笔”的同时,实际的缩写,特别是如果我的学生使用缩写等L1,其他国家可能会不明白Janglish表达式“雷莫诈骗”和“圆珠笔”。

对课程缩写合适的主题包括:

• 业务(“首席运营官”、“admin”等)
• 运动(“ref”、“打点”,“守门员”/“守门员”,等)
• 罪与罚(“民进党”,“π”、“骗子”,等)
• 发邮件(“BCC”,“作为”等)
• 技术(“物联网”、“视频博客”等)
• 新闻和政治(“点”、“洲际弹道导弹”等)
• 工程和建筑(“厘米”,“r”、“H&S”等)
• 卫生和医学(“多动症”,“abs”等)
• 食品和饮料(“spag波尔”、“一杯”,“鱼'chips”,等)
• 生活在一个特定的国家(例如“国民健康保险”和“ABSO”谈论英国)
• 文化差异等的使用缩短了名字(“抢”、“Bob”“罗比”和“罗伯特”、“鲍比”等)。

学生需要知道缩写

你可能告诉学生关于缩写的所有事情包括:

• 更长时间的缩写形式,如“广告”,也可以“广告”和“广告”
• 他们的意思,如“。”的意思是“换句话说,…”或“也就是说…”
• 任何形式的差异,如在“电子邮件”和“邮件”,和“教授之间。琼斯”在一封电子邮件,称某人“教授”,他们的脸
• 其他的差异使用缩写词在不同的上下文中,例如“PET瓶”非常技术只使用英文,所以专家领域的塑料或包装,“动漫”只意味着日本动画(风格),而且“无花果。”只是与一个数字联合使用如“无花果。1”(不是“…如果你看这个图,“X)
• 为了避免L1缩写的英语单词,但英语不习惯,例如,“例如”从来没有缩写为“()前任。”用英语(尽管“交货。1”是可以“示例1”),休闲形式的“网站”是“网站”,而不是Konglish表达式“惠普”
• 发音的缩写,例如,“北约”“neitou”,但“BCC”是“看看”,这最后的声音“科幻”是“人工智能”,尽管它来自短“我”声音“小说”
• 不同的含义和形式的缩写时间过长,例如,“点”是指“总理”和“下午”,简称“兽医”“(军队)资深”和“兽医”
• 复数(的缩写和更长的版本),例如,“mba”是“工商管理硕士”(不是“业务部门”的大师,等等),“pp”意味着“页面”(学术写作类)
• 只写缩写,如“5 f”总是“五楼”说话时,很少有人说“星期二”,“面前”,我认为没有人试图读“ROTFL”
• 时尚的变化,如“YOLO”意思已经迅速成为不时髦的,无论如何一定年龄的人听起来愚蠢的使用它

你可能不需要教标点格式/符号的使用,因为有太多的可接受的变化(“先生”/”。”、“尽快”/“尽快”、“点“/”点“/”点。”、“莫”“/”只是莫”等),往往很难做任何有用的一概而论(例如为何”和“不同”P / L”和“并购”)。此外,学生不需要被告知所有缩写上面所有的信息。例如,有一些缩写,学生可能只需要知道的意义和使用,不长形式是什么。这是最常见的缩写的外国表达式用作”等标准英语的一部分。”和“op。cit”。例如,学生需要知道”。”的意思是“例如”,但几乎可以肯定不会帮助了解原始的拉丁词,弥补。

怎么现在和练习缩写吗

缩写是最值得介绍包括:

• 那些会取代旧事物,学生经常犯错误(为我的学生,如“电视”或“电视”来阻止他们说“televi”和“应用程序”来阻止他们说“应用”)
• 的长版和短版是有用的(例如,“顺便说一句”,“顺便”和“仅供参考”,“为你的信息)
• 那些有用的单词的长版和他们可能已经知道的短版本(例如教“证券交易所”从“纽交所”和“富时指数”)
• 简短的版本将帮助他们的口语和写作在偶然情况下更友好(“信息”的“信息”,“品牌”“问好”,等)

有四个主要的方法来呈现这些缩写第一次,所有的这一切也可以使用在实践阶段:

• 学生试着猜测,和/或记住时间越长版本的缩写是什么
• 学生试着猜测,和/或记住缩写的含义是什么
• 学生试着猜测,和/或记住一些单词和短语的缩写形式
• 学生使用(句子包括)的缩写,然后试着回忆的缩写、含义和/或更长的形式

一些缩写词如“莫”,应该可以给予学生足够的情况下,他们可以缩写的意思是什么样的人,特别是如果他们已经熟悉的时间越长形式(或者至少是类似的,如已经知道“一分钟”)。与其他的缩写,学生可能需要更多的帮助,例如:

• 选择从多个选择选项
• 从列表中选择页面的底部的可能性
• 从列表中选择可能的延续

活动

他们也可能需要更有趣,比如下面的一个想法。

缩写锯曲线机

让一堆卡片形式的缩写都分成两个时间越长,通常意义左手牌有缩写和右边有延续,使形成的时间越长,例如“重新”左边卡和“-garding”在右手。您还可以包括上下文帮助比赛双方,如“我写信给你”+“我们下星期的见面,加尔达”。使任务更易于管理的另一种方法是保持一些卡片的一侧连接在一起。例如,一个左卡可以上下“公斤”和“实验室”,和右边的卡片可以“克”和“演讲”,加上也许一个缩写的延续使匹配更像一个真正的拼图(例如“oun”和“n -”一起去另一个卡)。

请注意,如果你想包括表情略等多个地方的“鳍科技”和缩略词”(华盛顿)”,右手卡需要延续的部分,如“-ancial重要性”或“-olumbia -istrict”。

当他们完成了拼图活动,检查他们的答案,问你关于任何他们不确定,他们可以测试他们的记忆力短和/或长版本的另一个活动如下面其中的一个。

口述的缩写

有几个teacher-based听写任务,为缩写工作。首先是对老师宣读一些缩写词在上下文和学生听,只写缩写,他们听到(而不是任何其他单词的句子)。也许在一起尝试猜的缩写是什么意思,然后他们听到的句子的另一个时间,但一切全部写下他们写下的表达式匹配的缩写。第一阶段是太容易如果你只使用缩略词,但它是好的混合更具挑战性的和容易的发现如缩略词,他们已经知道的短版,和缩写的表情,他们已经知道的长版本。你也可以有另一个阶段,你读句子较短,长形式后直接彼此。

类似但生动的游戏,学生可以听一些完整的句子,喊出一个长形式从一个列表中,他们得到当他们听到一种简短的句子,或者喊出一个缩写列表当他们听到长形式的上下文。例如,他们竞相喊出“公斤”如果听到这句话“我穿上4公斤/圣诞”或者他们试图成为第一个喊出“公斤”如果他们听到“我穿上4公斤/圣诞”。

也有可能为学生在上下文匹配他们听到的缩写的含义(而不是形式/延续的时间越长)在一个工作表,但我更喜欢这样做如下解释pairwork听写任务。

第三教师带领的听写比赛作品喊出游戏,一个平静的听和匹配的活动。学生听到半句,以一个缩写,例如“如果可能,我需要信息”和匹配的一个延续(开始和结束的缩写),他们有他们的工作表,例如:“年底-rmation周”。

另一个游戏,几乎算得上听写是一老师来解释一个缩写一点点班上直到有人猜测短和/或长版是什么。例如,如果老师说“F。对。y。我…”,在学生去猜它是“信息”。其他方面是老师说“成员。欧洲…”,学生急于喊出“议员”老师完成之前的解释,如果老师说“备忘录+ R,, N, D, U,…“学生举手提问,尽快地猜测,“谅解备忘录”。老师也可以包括其他线索,如“是一种集团电子邮件,通常每个公司告诉做什么或不做什么”,也许之前线索实际的缩写。

缩写pairwork口述

变化的活动也可以作为pairwork之上,例如有先发“我只花99 p”学生工作表和延续时间越长形式像“面包和一杯茶”表示“性质”学生的学生乙工作表匹配(不看对方的工作表)。

匹配短形式和长形式太容易做到pairwork阶段没有种族元素上面的教师带领的版本。相反,我喜欢让我的学生把缩写和其实际含义,如“注”匹配的“注:所有索赔必须签署的线经理”在学生工作表“请注意,”“请注意,没有将提供素食菜,所以你需要把你自己的“学生B的材料。这应该再没有显示他们的工作表。

缩写虚张声势

与上面的活动中,虚张声势游戏是一样有用的在陈述阶段为以后实践。所有由学生混合了真假缩写和其使用的信息,意义,长形式等,看到其他学生是否能找出哪个部分是正确的。虚假信息,欺骗另一个团队包括:

长形式的分裂的缩写(例如“非饱和”X“实验室”)

如果英文缩写是可能的或者另一个更非正式的形式使用(例如“标点”X穿刺而不是“平”)

长形式是什么(例如“水方便”X“WC”)

缩写来自哪里和/或使用(例如说“芭比娃娃”,“烧烤”是一个南非的缩写)

以类似的方式,学生可以写或说缩写为两个或两个以上的相关词汇和测试其他学生不习惯(演讲),例如,我们可以说“50便士”“50便士”,但“50 c”不是一个“50美分”的口语形式。

缩写自由演讲活动

这也许是我使用的活动的最重要的是在这篇文章中,包括在报告阶段。学生给出的短语包括缩写(每个短语缩写的解释后,在页面的底部或从老师,如果他们需要它),并要求讨论陈述或者问题,例如

提供建议的一些问题(如“ER /急救部门越来越拥挤不堪但没有额外的资金”)

同意或不同意一些语句(如“跳过早餐是苗条的最简单的方法”)

讨论的问题(如“政府应该不可能雇佣临时工很长一段时间没有使他们永久的员工?”)

开会至少包括三个项目的(例如“削减管理”、“中东和北非地区的”和“投资于人工智能”)在其议程

缩写火车怪客

这些活动大多数作品最好的作为最后的实践阶段,但也可以作为初始表示如果学生知道很多其他的缩写和/或你特别想练习澄清问题像“对不起,…代表/是什么意思?“学生给出不同的缩写,这些缩写应该滑自然对话,如与一个陌生人他们开始在火车上聊天。与此同时,他们应该试着点缩写他们认为伴侣被告知要使用。发现这些缩写更加困难,每个人也应该尝试使用其他的缩写,他们知道但没有告诉作为干扰。一段固定的时间后,学生们被告知要顺利完成对话。然后他们得到点使用缩写,他们被告知,猜测缩写伴侣被告知,没有任何人猜测缩写他们被告知,从他们的合作伙伴和/或错误的猜测(s)关于他们被告知要使用缩写。相当顺利的谈话但发现可能的缩写,最好是如果每个学生都有一个混合的缩写等容易融入对话(例如“点”)和那些他们需要更加谨慎引入没有太明显的(“人力资源部”等)。

缩写黑白棋

使卡与短形式和更长的形式,例如“o.n.o。“一边”或附近提供“。可以通过一个两列单词表,减少横向卡片,然后折叠沿着垂直线之间的两个部分,使卡双面。让学生把卡片在桌上,两侧。学生轮流猜是什么另一边的卡片和翻想,和一个人继续,直到他们犯错误。牌,他们已经猜到正确保持转交给下次是猜到了相反的方向。

这个游戏可以玩一个董事会和奥赛罗的相同规则(从它得名)。然而,我倾向于做更多的自由泳,与学生做哪个卡片他们喜欢每一次,在这种情况下,我通常会问他们数数有多少卡片管理连续最长的字符串正确的猜测,给点(通常在七卡在一行)。

甚至比其他活动在这篇文章中,您只需要小心这个选择缩写的形式也很有用的时间越长,所以一个卡片,“点”和“下午”固然不错,但“等”和“et艾莉雅”并不合适。如果可能的话也很好让卡长形式和短形式都棘手的学生在某些方面,例如“移动”和“手机”,如果学生倾向于说“方便”,不知道时间越长形式的“移动”是什么。然而,它也可以有一些卡片的转换在一个方向上有点容易,可以是一个很好的自信心的学生和比赛的速度。

缩写刽子手

在这个微小的变化对传统拼写游戏刽子手,学生只需要成功地想缩写赢得比赛,即使所有的书信形式的时间越长和他们选择填写。例如,字母“RE_EREE”放在如果他们问的字母“E”和“R”但他们必须得到“ref”来挽救他们的男人,赢得这一轮的比赛。你也可以给加分得到更长时间的形式(没有任何进一步的信线索后,短形式已成功猜)。

如果你想要包括更多的讲,教师角色的人也可以给其他提示缩写的使用,意义和/或形式,如“这是一个业务术语”和“短形式也用于我们的语言”。