德赢ac米兰官方在阿富汗教英语

阿富汗儿童成长的世界变得更复杂、更不确定、更有风险，但也可能更有回报。多样性和创新应该是阿富汗人所生活的社会的决定性特征。语言暴露和社会化对阿富汗的重建至关重要。

与语言相关的挑战和任务的直接经验，以及在工作环境中工作的语言使用者的例子，都是丰富而有力的资源。这些可以作为鼓励和发展语言学习技能的工具，迫使学习者将他们日益增长的知识和对英语的理解应用到现实生活中，这将帮助他们与学校以外的生活联系起来，从而为阿富汗人的生活带来有意义的变化。

阿富汗正在努力重建包括教育在内的机构，各种组织都在那里支持他们的重建进程。回顾阿富汗的历史，不难理解阿富汗人民的文化和社会。阿富汗人是直率而感性的民族。他们热爱自己的宗教和传统胜过一切。他们需要基于社会重建和全球互动哲学的英语课程。他们需要通过媒体和互联网接触现代世界。

语言课程应该支持社会改革，帮助阿富汗人建立一个基于理性、平等和公正的更好的社会。进口的文学对阿富汗人民毫无用处，学习也毫无用处英语语法或者其他文化的故事为他们服务。

他们需要一种课程，为他们提供机会，使他们能够反映、分析和转化他们自己在该国数十年战斗中的经验。因此，语言课程应该是未来主义的。课程的内容以及获取这些内容的方法应结合具体情况，并以阿富汗人的文化和社会价值为基础。

英语课程的内容应首先根据阿富汗学习者的社会需求;其次，根据社会问题;第三，它应该符合当前的理想，最后，它应该代表阿富汗人未来的愿望。

接受和解决冲突是阿富汗社会的需要，因为他们面临着一系列的社会问题，如对妇女和儿童的暴力和吸毒。应将图片和报纸剪报等真实材料以及有关暴力影响的真实故事纳入课程。内容必须包括阿富汗社会的伦理道德。

阿富汗民间故事、谚语、阿富汗历史事件、社区生活、难民、寡妇和孤儿的故事对学习英语的学生来说是有用和有趣的工具。学校、医院和道路被毁的图片应成为教学材料的一部分。德赢ac米兰官方采访难民和流离失所的家庭，那些在地雷爆炸中残疾和性别歧视的人，可以激励阿富汗学生为重建家园而工作。

此外，支尔格会议的作用和责任、呼吉拉社区中心、环境问题、世界和平以及有限资源的利用等都可以成为英语课程内容的一部分。

在英语教学德赢ac米兰官方中，应注重交际会话、阅读和写作。倾听不同难民营中的难民、受男性歧视的妇女、受长者折磨的儿童以及因地雷爆炸而致残的人的故事，都是有益的对话活动。教师可以就故事的讨论或图像向学生提问。在阅读活动中，学生可以用前面提到的例子作为小组讨论的方法。

在老师的帮助下，他们可以用图像和故事来写他们。使用来自当地熟悉的真实资源有助于让学生参与真实的文化体验。来源可以包括电影、新闻广播、电视节目、网站以及照片、杂志、报纸、旅游手册和其他印刷材料。教师可以根据学生的年龄和语言熟练程度调整他们使用的真实材料

教师在英语教学中可以使用不同的策略。德赢ac米兰官方说明文教学可以用来告知德赢ac米兰官方学生。这是一种互动式的教学形式，教师授课，或进行演示，有时还设置阅读德赢ac米兰官方任务。一节课可以在空间允许的范围内给尽可能多的学生上课。学生可以观察，并听取最好的信息。教材的真实性及其与学习者生活的关系可以在一定程度上解决学生学习消极的问题。

互动式教学是一种有效的第德赢ac米兰官方二语言教学方式。学生们积极地询问和回答彼此提出的问题。他们能够论证并合理化他们的想法和概念。这里值得一提的是，教师应该更加敏感地了解遭受种族战争残酷蹂躏的阿富汗人的文化价值观。

教师可以使用小组教学策略，鼓励学生独立工作，学习计划、组织德赢ac米兰官方工作、展开辩论、分享知识、分配任务和采取妥协立场的技能。然后，学生可以学习在小组中讨论经验。

教师可以使用探究的方法来教阿富汗人英语。德赢ac米兰官方探究策略促进逻辑、理性思维和系统的决策方法。由于这种方法主要是回答某个问题或解决一个疑问，教师可以把问题集中在学生的社会和文化问题上。学生们可以收集有关他们当地问题的数据。

学生们可以收集民间故事的数据，以及民间故事对人们思想的影响。他们可以研究本国诗人和其他文学人物的生平。此外，模拟、物理模型游戏和角色扮演也是非常有用和有趣的语言教学策略。德赢ac米兰官方