德赢ac米兰官方旅游英语教学:旅游英语教学

对于许多学生来说，他们最大的(有时是唯一的)英语需求是出差和/或娱乐。当然，也会有学生在他们的旅行中不需要英语，因为他们在一个学生知道语言的国家，因为当地人说你的学生的语言，或者因为一切都为他们安排好了。然而，即使在这些情况下，如果他们在旅行中做好适当的准备和注意，他们仍然可以学到很多英语。你也可以用旅行的话题来练习课本上的语言。

下面的建议是关于教那些将要去旅行的人，但由于重点是德赢ac米兰官方理解他们遇到的人，而且演讲活动都涉及到扮演其他角色，所以大多数想法对旅游行业的人也很有用。它们也应该适用于已经在另一个国家的人，例如在英国参加短期课程的人。

学生在旅行中需要理解和做什么才能使用英语

也许分析学生需要做什么最简单的方法是首先考虑他们最有可能在哪里需要英语，以及他们最有可能与谁交流。下面的列表是根据我认为我的学生在这些情况下需要英语的可能性大致排列的:

-酒店/民宿/青年旅舍/其他住宿(接待家庭，服务员，服务员，接待人员)

-餐厅/ Café/酒吧(酒保，服务员)

-店铺(店员)

-机场(办理登机手续的工作人员，移民，海关，安全，在那里迎接他们的人，行李丢失柜台的工作人员，商店和餐厅的工作人员)

-飞机(同机乘客、客舱工作人员)

-巴士站/长途汽车站/火车站/地铁站(售票处工作人员、同乘乘客、检票口工作人员、问讯处工作人员)

-出租车和出租车等级(司机，其他候车人员)

-博物馆/美术馆/旅游景点(导游、售票员)

-街道(路人、警察)

-公共汽车/长途汽车(其他乘客，司机，售票员)

-语言学校(前台、住宿人员、经理、同学)

-旅游资讯

-租车

-列车(同车乘客、检票员)

-行李丢失

-警署

-加油站/高速公路服务站

学生们可能还需要理解通知、标志和通告，他们可能还想使用英语指南和录制的博物馆指南。

在上述情况下，学生最有可能说的事情包括:

-询问信息(如路线、价格和时间)

-请求

-检查理解并要求澄清

- - -感谢

-回应邀请

——抱怨

——问候

-回应道歉

-回应建议

他们还可能需要能够理解规则和指令。

还有一些针对特定情况的短语，如“现金还是信用卡?”和“靠窗还是靠过道的座位?”以及相关词汇，如“单程票”和“账单”。这两个例子在英式英语和美式英语中是不同的，他们所需要的语言可能会根据他们旅行的地点而有所不同。一些关于他们可能遇到的各种英语的更普遍的内容，例如澳大利亚俚语的课程，也可能是有趣和有用的。如果学生们有共同去的地方，你可以做一些关于文化差异的事情，比如给小费和/或关于地方的实用信息，比如如何获得旅行卡。你还可以向他们推荐一些不太常见的地方和他们应该尝试的当地食物，这也会迫使他们在那里时多说英语，使他们的旅行更加丰富多彩。

课堂活动

你需要做的第一件事是弄清楚上面的哪些事情与你的学生最相关，例如，他们可能处于哪种情况下，他们可能需要理解和做什么。这可以通过需求分析来完成。他们可能不得不处理的事情可以被纳入下面描述的活动中。这些想法是按照上面提到的顺序给出的。

将旅行英语与教学大纲或教科书联系起来

学生可以被要求模仿包含有用的旅行词汇的句子，让他们的同伴猜。这可以用于现在进行时。“你正在打开你的手提箱”)，过去进行时(“你正在涂防晒霜”，确保你在他们的同伴猜测之前告诉他们停止动作)，以及有现有证据的预测(“你将在飞机上睡觉”，让他们在工作表上的动作开始之前停止默剧，例如，把座椅靠背放好，盖上毯子，但不是真的睡着)。

-旅行英语与可数名词和不可数名词联系得很好，因为在这个话题中有一些典型的“一般不可数/具体可数”的例子，比如“住宿/酒店”和“行李/手提箱”。

-关于学习者培训的课程可以基于或包括如何充分利用出国旅行进行语言学习和/或如何为旅行做准备的提示。

旅行英语也可以很容易地与英美英语课程、复合名词、情态动词(例如谈论规则和规定)以及标志和通知(例如剑桥KET和PET的阅读准备)联系起来。

-旅行英语还可以与下面提到的任何功能的课程结合起来，例如，通过给出旅行建议来练习“如果我是你”和“你应该”。

去英语国家旅游

老师或学生说的是一个人可能会说的话或可能会在一个特定的地方说的话。对机场安检人员说“请举起手臂”，对行李丢失柜台说“这是什么颜色?”)，直到有人猜出他们选择了什么情况。

-学生们在一个典型的地方(如机场)参加角色扮演，或者与他们可能不得不与之交谈的人(如出租车司机)进行角色扮演。通过在每个问题中添加一个问题元素，可以使这变得更有挑战性和有趣。“你的手提箱里有一条活蛇”在海关的谈话中。

还有一些他们需要了解的事情

-给学生举一些他们可能去的国家的标志的例子，并讨论这些标志的含义，然后讨论这些规则在他们自己的国家是否相同。

-学生们对机场或车站的通告反应迅速，例如，当他们被告知要站在门口排队时。

网上有很多带有有趣错误的标志和通知的例子，你可以用来纠正错误，但请注意，绝大多数都是不合适的，不太可能让你的学生发笑，所以你需要仔细选择，可能会重写它们。

函数和其他典型短语

学生听典型短语，判断这些短语是旅行者说的还是与他们交谈的人说的。这可以变成一个游戏，让他们根据听到的内容举起写着“我”和“其他人”的卡片。

-给一个学生典型的旅行短语，给另一个学生对这些事情的常见反应。他们必须在不向对方展示工作表的情况下将它们匹配起来。同样的事情也可以通过配对短语来完成，例如:“你会待多久?”

-学生把写在纸条上的短语或短语和回答正面朝上放在桌子上，一起把它们配对起来。这可以组织为每个人进行几场比赛(例如。“我能帮你什么吗?”，而不是“不，谢谢，我只是随便看看”，“我希望如此”，“也许吧”和“是的，谢谢。”你能告诉我吗?”)一个更有趣的变化是做一套多米诺骨牌。

询问信息(如方向、价格和时间)

-给一个学生一张写有问题的角色扮演卡片。“游泳池里有条鳄鱼”是指一家酒店，“有一场内战”是指一个国家。其他学生必须问关于那个地方的问题，直到他们发现问题是什么。回答问题的人不能在这件事上撒谎，但他们可以尽量避免回答这个问题。

请求

-学生轮流提出越来越离谱的要求(例如:“你能帮我按摩脚吗，直到我的甜点上来?”对服务员说)，直到大家想不出更多的要求，或者直到最后一个要求没有上一个那么离谱。

-回应伴侣请求的人应该试着找理由拒绝所有请求。

检查理解并要求澄清

一名学生拿到一张角色扮演卡片，上面写着他们要去旅行的细节，他们必须把这些细节传达给他们的同伴。角色扮演卡片应设计成提出与旅行有关的典型理解问题，如“奥地利/澳大利亚”和“上午12点/下午12点”。当他们完成口述后，他们的搭档可以问尽可能多的问题来检查信息。

感谢

-学生们扮演各自都必须感谢对方的角色，比如主人的父亲和客人，轮流感谢对方，直到其中一人说不出话为止。

一名学生让他们的搭档扮演他们上次出国时真正接触过的人，比如他们的寄宿母亲。他们扮演一个长时间的对话，感谢他们所有的帮助并做出回应，然后扮演这个角色的人试着猜测他们被感谢的事情是在他们的伴侣在海外时真正发生的。

回应邀请

-一个人必须礼貌地拒绝其他人的所有提议。

-给一个人一张角色扮演卡片，上面写着他们想要的东西和当时的情况。“酒店-一个额外的枕头”。在用非常笼统的术语解释他们的问题之后(例如:“我昨晚没睡好”)，其他学生应该轮流给他们东西，直到他们完全得到卡片上写的东西。其他的提议应该被礼貌地拒绝。

-在三到四个人的小组中，一个人是顾客，其他人是相互竞争的公司，例如不同酒店或不同巴士公司的推销员。他们应该轮流提出建议，说服客户选择他们的产品，直到他们无计可策，然后客户必须做出选择。

-两人一组，给一名学生提供与旅行有关的真实地点的详细信息，这些地方的服务特别好，比如商务舱休息室或五星级酒店。他们应该向客户提供清单上的东西和他们编造的东西的组合，让客户尝试猜测哪些是真实的，并且只接受那些东西。当他们把清单上的想法或事情用完时，他们会讨论哪些服务是真实的，哪些不是，以及可能他们真的会同意和不会同意的事情。

一名学生拿到了一份清单，上面列出了他们应该提供给伴侣的东西，其中一半的人有一个隐藏的陷阱，比如“这是晚些时候的航班”，而“免费升级到商务舱”。被提供这些东西的人应该在接受它们之前问一些问题，试着找出潜在的陷阱是什么。

抱怨

-每组中有一个人要抱怨的事情都与文化差异有关，例如:“我的床只是地板上的一个薄床垫”和“浴缸太短了，无法躺下”。其他学生必须对这些抱怨做出回应。然后他们可能就能猜出这个人所在的国家和/或他们来自哪里。

-一个学生必须在同一情况下提出尽可能多的投诉，例如在剧院售票窗口找不同的理由要求退票。

问候

-两人一组，其中一名学生是刚到一个国家的游客或商务旅行者，另一名学生是他们遇到的所有人。两个学生在每个阶段都必须互相交谈，不能重复之前的任何句子，尽管他们可以做一些非常小的改变，比如“你好吗?”和“你今天好吗?”这种情况会一直持续下去，直到其中一人重复一个句子，或者他们到达旅程的终点。

回应道歉

-给每组学生一副卡片，一半一半分成“你的真实反应”和“你的真实反应的反面”。其中一名学生扮演他们在旅行中可能遇到的人(如女佣)的角色道歉，另一名学生在回答之前挑选一张卡片。如果他们在现实生活中接受了道歉，但拿起了一张“与你真实反应相反”的卡片，他们必须用“恐怕这真的不够好”这样的话来拒绝它，反之亦然。谈话结束后，道歉的一方试图猜测那是否是对方的真实反应。

回应建议

上面的“你的真实反应”/“与你的真实反应相反”的游戏也可以用来回应建议，使用像“我知道你为什么会这样建议，但是……”和“谢谢你的建议，但是……”这样的句子。

一名学生对一个真实的地方提出建议，比如“确保你穿得保守”和“无论你做什么，都不要在防护网外游泳”，直到他们的搭档猜出他们说的是哪个地方。除非他们的世界知识非常好，否则他们可能需要一些信息来作为他们的建议的基础。

词汇表

-学生们一起创作一个关于一个(可能是灾难性的)假期的故事，使用他们已知的典型旅行词汇，如“退款”和“取消”。

-写出一系列典型的旅行问题，每个问题都包括一些有用的词汇，例如:“你在回程的火车上，突然意识到自己只买了一张票，所以你在逃票。”学生讨论可能的解决方案和/或角色扮演的情况。

-上述函数和其他典型短语中描述的匹配练习也适用于复合名词和搭配。

英语的变体

-通过语言和著名旅游景点、文化差异、食物等，给学生一些句子，让学生猜出他们来自哪个国家。

-让学生将英式英语和美式英语结合起来。他们可能在这方面需要一些帮助，例如，把卡片切成一种拼图，把几张卡片放在一起，而不是更典型的TEFL活动，把一张卡片切成一张卡片。这也可以像多米诺骨牌一样。

文化差异

-设置一个角色扮演，其中一个人的卡片要求他们做一些在他们现在或将要去的国家不允许做的事情，例如讨价还价或打响指叫服务员。当他们完成角色扮演时，另一个人应该猜出角色扮演卡片上写的是什么。然后他们可以讨论为什么这可能是不可接受的，以及其他类似的禁忌。你也可以做相反的事情，让一个人对另一个人可能会做的事情做出负面反应，然后他们讨论哪些事情是禁忌。

关于他们要去的地方的信息

-使用他们可能会去的国家的真实或虚构的典型餐厅菜单。

-让他们在角色扮演时想象自己在真实的地方，如大英博物馆或凡尔赛宫。他们可以得到真实的信息来帮助他们，比如平面图或传单。

-虚张声势。其中一名学生是导游，他们得到一张角色扮演卡片，上面有他们要参观的地方的一些真实信息。在他们完成参观后，他们的伙伴猜测哪些信息是真实的，哪些是编造的。

杂项

-当你为他们的旅程做准备时，这个话题特别适合棋盘游戏，例如，他们从写着“你的房子”的广场开始，在游戏结束时回到那个广场。为了增加口语，他们需要在他们降落的方格上做一些挑战，比如“说出尽可能多与旅行有关的不可数名词”和“你的房间里没有床”。电话接待”。然后，他们可以根据自己的表现来移动一些方块，或者他们可以只是扔骰子或抛硬币来移动。