如何使用染色在ESL课吗

大多数教师不需要说服让学生使用着色铅笔或钢笔颜色在图片,什么教科书和互联网是完整的图片专门为这个目的设计的。色彩也是一个安静的,容易解释和有趣的活动,学生们都喜欢。然而,我要说的是每一个教师可以利用色彩更好,本文中解释和技术也可以说服过去几个教师抵制色素。但是,第一次在不该做什么。

如何不使用色素在英语课吗

• 沉默/只接受技能/老师讲话
• 着色时另一个活动是更合适的
• 花更多的时间色素比是必要的
• 花更多的时间色素比合理的学生的学习
• 颜色的学生很快等待(默默地)学生在慢慢地颜色
• (非常)太容易(例如使用照片的事情,他们可以猜的色彩不听)
• (非常)太困难(例如对象的照片,他们不知道的名字,希望他们他们不能读单词,或者一幅画,他们不能在正确的颜色,因为大小、形状和/或接近的其他部分图片)
• 学生只是检查指导颜色词(在书的背面,海报,等等),每次不必获得任何更多的阅读能力颜色词没有帮助
• 色彩的活动,没有最终结果/最后一个产品,学生没有骄傲或兴趣所以只想扔掉
• 标记和/或称赞其他学生在课堂上做除了着色
• 总是使用相同的有限的语言给予指示
• 覆盖一个非常有限的语言点
• 用色素就像一个消停的活动,没有太多的考虑学生的学习
• 同样的色彩在活动一遍又一遍

下面活动中的着色处理这些所有的问题,或多或少相同的顺序。

结合演讲和着色

有两个非常简单的方法添加对色彩的活动。方法之一是让学生扮演老师的角色,给色彩的指令(“胡安,轮到你了。下一步我们应该做什么颜色?”“色猫红”等等)。另一为老师唱一些色素中,学生可以参加(例如“颜色总线红。公共汽车涂成红色。色彩、色彩、色彩、色彩、色彩红色巴士”)。这些活动取决于学生色彩一样的同时,一般推荐。然而,如果你想让他们做一些自己的速度,例如阅读和书面涂色游戏指令后,您可以只保持一个流的问题如“你做完了吗?”,“这是什么?”、“蓝香蕉吗?”、“你喜欢粉色的冰淇淋吗?” and “What should we colour next?” You could also ask them to list all the colours and objects that haven’t used be used yet.

同时给予指示,你可以说的指令太迅速,静静地等,鼓励学生说“你能再说一遍大声(更多/更慢)?”、“一个更多的时间,请”等。你也可以给学生错误的指令响应(“不!”、“这是错的!”、“没有”、“我们已经做到了”等等)。可能性包括愚蠢的颜色(“颜色香蕉粉”),提到的东西已经彩色,没有在表描述职位,或称数字比对象的数量(“颜色12个男孩蓝色”)。

添加后着色的简单的方法是让学生翻他们的图片和试图记住东西是什么颜色的,哪些东西是每种颜色,每种颜色的东西在哪里,有多少的每种颜色,等等。另外,中国低语作品很好作为一个整体类着色游戏。

更多的计划你也可以创建一个pairwork任务空间的一半已经填写在学生一个版本,另一半在学生乙的彩色版本。让学生描述自己的工作表为对方以同样的方式来完成(学生告诉学生乙,“车是绿色的”,等等),没有显示他们的工作表。当他们认为他们已经完成了,他们披露自己的工作表,检查完成的版本都是一样的。

结合色彩和写作

以及来说,写作的其他生产技术可以很容易地结合着色。如果学生书面指示后,他们就可以将书面指示,试着写同样的事情通过观察他们的彩色图片,然后看看原文检查。他们也可以为其他学生写指令。

替代涂色

有两个非常相似的活动来着色,花更少的时间和更有趣。首先是画一些钢笔或铅笔的正确的颜色,使中间的白色(例如画一个苹果红笔,但不是困扰填充它)。

第二替代着色为学生假装颜色是与钢笔帽还在用他们的笔或铅笔持有错误的。以及节约时间、纸张和复印、它给你选择让学生(假装)色彩在现实对象在教室里和/或已经在色彩的照片。

另一种可能性是让学生剪出的形状而不是使用钢笔和铅笔。这个可以花费的时间比着色,但允许更多的各种各样的语言在你的课堂指令(“让一个黄色的三角形。拿起你的剪刀。削减削减削减削减削减削减。放下你的剪刀”等)。

减少时间着色

的方法花费更少的时间在包括假装颜色着色和绘画在色彩而不是色素在上面的想法,加上:

• 小空间的颜色(如果学生笔技能)
• 简单的色彩空间(如果它不会显得幼稚的学生)
• 大部分的工作表时剩余的白色完成(如天空中不着色,或有几片草颜色与其它地面空白)
• 贯穿整个活动的第一个(也许假装颜色在用笔上限),这样实际的色彩会更顺利
• 倒计时结束时的时间用于着色每个(“好的。十秒。十,九,八…”),和非常严格的关于停止即使这一点是不完全的
• 学生完成编号(“基斯,一号。第二,阿米莉亚”等),让他们竞争第一,或者至少不是最后一次

只要你能想出一个方式决定一个可接受的色彩赢得意味着,也可以作为一个实际的比赛。

确保学生都在同时完成着色

提示上面有助于确保每个人的色彩在保持计划包括所有学生色彩,每一件事情同时贯穿他们开始前需要做什么,限制颜色每个部分所需的时间,倒计时结束时,每一件事他们的颜色。你也可以准备一个工作表有几个例子颜色的每一件事情(如四个苹果需要红色),这意味着所有学生可以颜色至少在一个合适的东西在你移动到下一个。同样,如果他们正在从事一个工作表以书面指示,你只能提供20个句子遵循,但马克前十(可能把其他的“临时演员”的标签和/或将它们的工作表)。

如果他们必须等待其他学生,他们可以在相同的颜色在一个示例页面在董事会和/或写的描述他们的彩色(在他们的页面或在黑板上)。

分级色彩的活动

正如上面提到的,颜色的大小和形状的简单性是关键时设置适量的挑战他们的笔作品,画一个平衡确保他们不要让太多的混乱而不是生产,他们觉得是幼稚的(一个问题从一个令人惊讶的是年轻的时候!)同样重要的是,语言也应该分级。使用高级语言的方式包括说“你能在葡萄紫色的颜色,可以吗?”而不是“颜色葡萄紫色”,给予说明色彩在豪华轿车和跑车,而不仅仅是汽车,而不是命名或描述对象(“找到公共汽车。颜色黄”等)。其他语言点与着色可以练习下面部分中给出的话题。

指示他们可以猜不听或阅读整个事情,因为颜色是显而易见的,比如“香蕉是黄色”应限于第一活动或两个,而不是使用更强的类。

书面指示就是你需要年级最仔细的任务。非常简单的任务是有颜色的名称写在工作表上的空间,例如“绿色”写在t恤。早就应该有一个指南,每种颜色词的含义,学生们可以参考。这是一个海报的色彩词写在色彩(“粉红色”写在粉红色的,等等),旁边的一块颜色每种颜色词在页面的底部,或类似的东西在书的后面。你应该有这种准备是指如果学生需要它,但是你应该让越来越多的困难是指随着时间的推移,例如扭转颜色词的海报,直到学生要求从星期3。

如果学生可能会被整个颜色的话,你可以给一些关键字母的颜色词或强调关键字母的单词。在早期阶段,这些关键字母应该第一个字母(“o范围”等),确保你避免颜色词首字母相同的“绿色”和“灰色”。以后你可以让他们专注于其他关键字母“l”一样,“c”和“黑色”“k”。你也可以大纲强调字形状的差异。注意,尽管所有这些能使色彩在可控的和有用的,真正让学生学习如何识别颜色的话,您还需要花一些时间在其他活动,如记忆游戏和TPR活动如果你想学生真正能够读取颜色字容易(在本网站的其它文章)。

同时或之后学生发展他们流利阅读颜色的话,你还想让他们读整个句子像“两只猫是红色的”和“大飞机是橙”。语言的更多信息,请参阅下面的点,可以以这种方式使用。

让学生控制的着色

以及上面的想法让学生给语音指令“颜色蓝色悲伤的人”,你可以让他们写下来说明其他学生,包括可能为另一组创建一个整个工作表使用。如果写完整的句子会太困难了,你可以给他们有缺口的句子填写或分割句子放在一起以自己的方式(“颜色_________粉红色”,“色彩两个+大象+红”,等等)。后者也可以很好的牌,与学生挑选卡指令等每个人都遵循“颜色”“大”“植物”“黄金”。

跟进着色

着色后与其它根据书籍的研究,我倾向于绕类要求学生描述一个或多个页面上的东西,正确的部分。然后我给他们一个分数,让他们再试一次,如果他们有什么错,这样每个人都最终获得100%。这个阶段添加并显示他们说话,他们所做的是老师认为足够重要,值得纪念。我不会给任何特殊表扬或奖励的实际标准色素(呆在线路等),这并不是一个艺术班,我不想鼓励慢色彩在我的类。

甚至比一些更令人满意的扁虱和“100%”实际上是由色素生产的东西。例如,有一个伟大的活动游戏时间的一本书中色素的怪物根据指令产生“你好”这个词从他们的身体的形状。我没有绘画技能产生自己的版本的工作表,但我剪纸艺术的帮助下产生的色素在所有的苹果红产生字母“a”,同样应该有可能有许多不同的东西以一个字母开头的(苹果、鳄鱼等)。其他满足最终产品可能包括图片,最终得到不同颜色的条纹,用不同颜色的形状,国旗,颜色数量不同颜色的背景,等等。

你可以用色彩练习的语言点

的着色语言点,可以有效地练习包括:

• 介词的位置(“找到一个苹果在桌子底下。颜色红色和绿色”等)
• 请求(“我可以有一个红色的钢笔吗?“等)
• 数字(“四色蛇黄”等)
• 有/有(“有两个红色的椅子和一个蓝色的椅子”,等)
• 形容词,如形状、大小、外观形容词和感受(“颜色悲伤怪物浅蓝色”等)
• 方向(“一直往前走。穿过两个街道。右边你会看到一座高楼。颜色布朗”)
• 现在进行(“一个男孩正在踢足球。他穿着米色短裤”等)
• 物主形容词(“他的头是紫色。他们的裤子是灰色的”等)

确保他们真正学到一些东西从每个色素任务

这一点主要是确保困难的任务是在正确的水平,像前面解释的那样。然而,它也制定一个计划,你希望得到的学生和你计划如何到达那里。例如,如果您的关注点主要集中在教学颜色单词和如何读和写它们,列出10个可能的德赢ac米兰官方步骤在文章中如何教色彩词汇在英语课。

其他色彩的变化

其他方面的色彩更多的激励和/或有用的包括:

• 让他们在不止一个颜色一个空间的颜色,如蓝色和黑色的条纹与绿色或黄色斑点
• 使用一个代码,如数字、符号或文字形状在每个空间,与指南每件事意味着什么颜色(“平方=黑”等)
• 学生通过他们的工作表每次他们色彩,使一种色素版本的绘画比赛的后果(可能选择自己的颜色,然后写下他们所做的每一次)