如何教英语学习者无声信

写出来却不发音的字母是英语发音中最棘手的问题之一，也是导致学生出现错误、困惑甚至沮丧的常见原因。然而，不发音的字母比其他发音点(如L1和语调中不存在的音)更容易教授和学习。事实上，花时间在不发音的字母上可能是快速提高发音最有效的方法，对拼写也有帮助。它还可以很好地与其他发音点连接，如同音异义字和最小对。这篇文章提供了解释和练习默信的技巧，包括默信游戏。在这个网站上还有一些最有用的不发音单词列表。

不发音的字母该教什么呢

对于像“island”这样的单个单词，学生只需要知道他们不应该读不发音的字母，而是应该在写作时把它包含在拼写中。这一点有时比看起来更重要，因为如果“island”读成“is -land”，很可能会和“Iceland”混淆，而“iland”在纸上同样难以理解。

值得记住的是，英语中许多所谓的不发音字母是在特定方言中发音的，而且/或经常被用作笑话，所以学生可能会遇到你告诉他们不要模仿的发音。例如，在wh中同时发W和H的音是很常见的，比如“when”(最著名的是在苏格兰)，许多喜剧中都有把“sword”发“W”的角色。在高级课程中提到这一点可能是值得的，但这可能会降低他们学习标准代词和/或拼写的动力，所以我通常只在他们反对你更基本的解释时才会提到这一点。

特别是对于高水平的学习者来说，这也值得学生去研究或听英语中的模式，比如法语单词中的final -t不发音，以及英语单词开头不发音的gn，这意味着必须有一个字母不发音。

英语中不存在(在同一个音节中)的发音组合，这意味着一个字母必须是不发音的，包括:

• 在债务、怀疑等方面的结尾-bt
• 外文、战役等的总称
• 最后-mb在梳，爬等
• autumn、column等中的词尾-mn
• 开头gh- ghost, ghastly等
• 初始gn-在gnome, gnat等
• 首字母kn- in knee, know等
• 肺炎、气动等的初始pn-
• 初步修心理学、精神病医生等课程
• 最初的rh- in犀牛，节奏等
• 缩写wh- what, when等
• 初始wr- in包装，错误等

请注意，所有这些都是可发音的，它们只是(标准现代)英语所没有的组合。

其他相当常见的静默信包括:

• 法语单词中的最后一个-t，如chalet, buffet和ballet
• 在castle、listen等单词中，s后面的T出现在单词中间，包括-sten的几乎所有例子
• 首字母h-在美国英语中honest、honour等和herb中的缩写
• 在Wednesday、handsome等中，后面跟着另一个辅音

不像上面不可能的单词组合，所有这些要么有例外，要么是一个更简单更普遍的规则的例外。

关于无声信，你不该教什么

有很多东西包括在在线沉默信列表和一些英语材料，但我将单独处理或根本不处理。例如，有些字母本身是不发音的，但似乎会改变单词的其他读音，例如:

• 像“hate”(发音和“hat”不一样)和“site”后面的“magic E”
• 词尾-gn在“sign”(发音不像“sin”)、“benign”等词中有类似的效果
• -l在" calm "(它不发成" cam ")、" psalm "等词中改变它前面的元音
• 在“guest”、“guess”等词中，用-u使它前面的g-发硬(它不像“gest”那样发软g)
• 当它看起来像是“light”(它的发音不像“lit”)、“might”、“sigh”等元音的一部分时，就会发-gh

还有一些字母，我不一定会把它们描述为不发音的字母，而是不同的拼写和发音，比如“choir”中的“ch”，“witch”中的“tch”，以及“fudge”中的“dg”。在不发音字母的课上处理双字母也不值得，因为英语中有太多的例子，它们基本上只是一个字母的替代拼写，它们经常通过阻止神奇的E来改变整个单词的发音，因此阻止元音的变化(如“tinned”)。

还有一些字母和音节，如果你慢慢地、仔细地发一个单词，但在快速发音时往往会省略，比如“vegetable”(蔬菜)中中间的E。这本身也许值得上一整节课，但它和字母太不一样了，因为字母总是无声的，所以不能混在同一节课里。

典型的学生不发音的问题

最常见的学生默信问题是:

• 书面不发音字母的发音(有时会因此增加一个额外的音节)
• 不认识不带不发音字母的单词
• 拼写单词时缺少不发音的字母(“parlament”X等)
• 用同音异义词代替(“他不能解开鞋带里的绳子”X等等)

那些说着像西班牙语这样非常有规则和语音拼写的语言的学生，往往在无声字母的发音和/或不带无声字母的单词的发音上有最大的问题。说法语等有很多不发音字母的其他语言的人往往觉得这不是什么问题。然而，另一个问题是，英语中许多不发音的字母在单词的来源拉丁语、德语等中发音，所以说相关语言的人可能会复制L1并发音这些字母。

怎样写无声信

德赢ac米兰官方解释不发音字母的教学技巧

不发音字母绝对是你在学习过程中应该教授的东西，当学生在发音上犯错误时，你也应该教授他们可能会发音错误的词汇。最简单的方法是在不发音的字母周围加上括号，如" s(w)ord "和" (h)onest "。我发现这比把字母划掉更好，因为划掉会让它看起来像拼写错误，或者在它下面划下划线，这看起来像是你应该确保它的发音，甚至强调它。我有时也在展示新词汇表的工作表上使用这种方法，要么把单词写成“crum(b)”，要么把它放在完整的单词后面(“crumb - crum(b)”，等等)。

其他显示不带不发音字母的单词发音的方法包括:写音位脚本(写整个单词或只写有不发音字母的部分)，写你自己对它的发音的近似拼法(例如“sord”表示“sword”)，或者，如果可能的话，写一个不带不发音字母的同音字。

同音异义字对于显示发音是很好的，即使同音异义字本身并不是很有用，或者对班级来说水平太高，就像“rote”对于“write”。然而，如果你上的课要求你问或记住每个单词，你可能要避免特别晦涩的例子，比如用“mite”代替“might”。此外，一些同音异义词的拼写在其他方面令人困惑，所以用“witch”来表示“which”的发音可能没有帮助。

写另一个有相同不发音字母的单词也很有用，最好是他们已经知道的那个。例如，如果你在解释“crochet”的拼写和发音，你也可以写一些熟悉的单词“ballet”和/或“buffet”来表示法语单词中不发音的韵母T，这是他们一直在使用却没有意识到的东西。

如果你想做一整节关于不发音字母的课，你可以把上面有用的教学技巧和下面具体的演示活动结合起来。德赢ac米兰官方

默信推介活动

破解沉默的信件

对于不发音字母，最简单的演示活动是让学生看到不发音字母的拼写和发音，并在不发音的字母周围打上括号。在最密集但最简单的版本中，给学生一个单词列表，所有单词都有不发音的字母，老师按照相同的顺序通读，可能会非常快，以增加一点兴趣和挑战，并促使他们提出核对/澄清的问题，如“你能重复一下吗?”和“你是说……还是……?”同样的事情也可以两人一组进行，如果一个学生只有拼写，而另一个学生有相同的单词，但括号中有不发音的字母。

一种更复杂的方法是，把有不发音字母的单词放在一组相同字母的相似单词列表中(“listen”和“listicle”，等等)，这意味着学生在阅读和听的时候也必须发现哪些单词有不发音字母，哪些没有。或者，他们也可以听一整篇文章，比如一段对话，找出其中有不发音字母的单词。

完成后，学生可以分析哪些字母通常是无声的，哪些位置/与其他字母的组合，试着在没有听力帮助的情况下记住相同的无声字母，或试着把无声字母拼回没有它们的拼写错误的单词中(“listen”，等等)。

静默信列出听写

这也可以作为一个简单的练习活动，但我通常会把它作为整个无声字母课程的第一阶段。老师或学生会念出一串有共同之处的单词，比如同一个不发音的字母，直到班上有人猜对了这些单词的相似之处，猜对的可能会被扣分，猜错的可能会被扣分。你也可以包括其他相似之处，例如所有首字母不发音的单词和所有源自法语的单词。

然后，学生们可以被要求在一份由相同单词组成的混乱列表中找到相同的缺失字母，或者试着记住这些字母是在什么位置和组合中不发音的。

如何练习默信

无声信件最简单的回应游戏

如果你特别关注一个或几个不发音的字母，你可以玩一个游戏，让学生听单词，只有当他们听到一个单词中有不发音的字母时才举手。例如，如果你在练习“wh”的单词，如果他们听到“where”、“anyone”、“nowhere”等，他们就会举手，但如果他们听到“wearing”、“hoover”、“blowwhard”等，他们就会把手放下。

无声的字母pelmanism和snap

制作一副扑克牌，每少一个字母至少有四张卡片，例如“write”、“wrap”、“wriggle”和“手腕”，代表不发音的“w”。对于“pelmanism”(也被称为“配对”或“记忆游戏”)，学生把所有卡片正面朝下，轮流尝试找到两张相同的不发音字母。对于“啪”，他们发牌但不看牌，轮流把最上面的牌正面朝上放在桌上，然后赛跑大喊“啪!”如果最后两张卡片正面朝上有相同的不发音字母。

在这些游戏之前，之后或中间，学生可以一起工作，以无声的字母匹配卡片。

失踪的发音的字母

给学生一些去掉不发音字母的单词，如“clim”和“sene”，让他们通过添加不发音字母来正确拼写。这看起来像一个拼写活动，但我发现它同样有用，让学生记住这些字母对发音没有帮助。

沉默的字母讲故事

学生们轮流使用带有不发音字母的单词来讲述一个故事，他们将这些单词写在卡片上，或将这些单词从列表中划掉。请注意，大多数带有不发音字母的单词在这个活动中并不适用，所以列表或卡片上的单词需要仔细选择。好的词汇包括“爬”和“包”这样的动作词，“饼干”和“炸弹”这样的物体，“过道”和“岛屿”这样的地方，以及“外国的”和“闪闪发光的”这样的形容词。

练习用静默信核实/澄清

无声信是让学生检查诸如“你如何拼写……”之类问题的好方法。，“那是……(还是……)?”，“我需要……(在……和……之间)吗?”和“你怎么发音……?”如果你加入了一些没有不发音字母的同音异义词，比如同时加入了“wait”和“weight”，你就可以增加另一个难度，使问题的使用更加必要。如果可能的话，最好把这些单词变成完整的句子，比如在电话留言中，比如“你能告诉他，货物的重量不对吗?”或者，你可以给学生单个的单词，但要求他们把它们变成句子，当他们对他们的搭档说的时候。

沉默的信件刽子手

我一般不喜欢玩猜字游戏，但它对无声信件来说确实很管用。首先，你或扮演老师角色的学生可以给玩家提供更多帮助，通过在他们必须猜出字母的间隙中添加括号来指出不发音的字母，例如“__ __ __ ___(__)___ ___”代表“glisten”。然后你可以继续做同样的事情，但只在他们猜出来之后添加括号，或者将其与没有不发音字母的单词混合在一起，比如“soar”(它是“sword”的同音字)。

你也可以玩一个类似于“猜字游戏”的游戏，让学生只能猜下一个字母，而且只能猜一次，这有助于提高对无声字母前后字母的认识。

具有不发音字母的同音异义字活动

同音异义字也许是学习不发音字母的最好方法。也许使用它们的最好方法是将它们包含在上面的另一个活动中，如检查/澄清或讲故事。然后可以测试学生的记忆力，方法是给学生有不发音字母的单词，并要求学生写出没有不发音字母的同音异义词。下面还有一些更具体的同音异义词活动。

不发音的字母和倒过来的同音异义字

为了加强这一点的练习，你可以制作一面写着“which”，一面写着“witch”的卡片，让学生猜测或记住另一面。例如，如果他们看到一张卡片上写着“知道”，他们应该把它读出来，说“N, O, S, E”作为另一边同音字的拼写，然后翻过身去检查。这个游戏有很多可能的规则，但我通常只是让他们每次尽可能多地猜，直到他们犯错误，把他们猜对的东西留给下一个人往相反的方向猜(例如，从“鼻子”猜到“K, N, O, W, S”)。

无声的信件相同或不同

列出有不发音字母、同音异义词、最小配对词以及其他常见的混淆词，比如“冰岛”和“岛”。也许在听力阶段结束后，学生们会举起写着“相同”或“不同”的卡片，根据给出的两个单词的读音，在每一行上标上“S”表示相同或“D”表示不同。然后测试他们对同音异义词的记忆。

无声的信件秘密的信息

学生从单词列表中找出不发音的字母，并检查这些字母按相同顺序排列时的拼写。例如，如果单词是“vehicle”，“艺术性”，“damn”和“sandwich”，那么不发音的字母是H, A, N和D，而秘密信息是“hand”。较长的信息，如完整的句子更好，像“站起来”这样的指示可能是最好的。

无声的信件使人显得格格不入

学生们阅读或听单词列表并找出每个列表中的哪个单词是不同的。这可能是因为它是唯一一个有无声字母的，唯一一个没有无声字母的，唯一一个有不同无声字母的，等等。

沉默的信叫我虚张声势

给学生一些不发音字母的单词和发音相同的字母的单词，所有这些都可能有用，但他们几乎肯定不会知道。一个学生随机选择一个单词，然后偷偷抛硬币，看他们是否能看到定义(正面)，或者他们是否应该假装在看定义，但实际上在看别的东西(反面)。当他们看完字典，谷歌等，然后解释真实的或编造的定义和发音。

沉默信讨论问题

给学生列出一些讨论问题，比如“如果芭蕾主要是富人感兴趣的，政府应该花钱买吗?”，或者给他们一些类似的词，让他们自己提出讨论问题，比如“圣诞节”和“摔跤”。学生们互相提问，但不把单词或问题给对方看，注意自己的发音。几分钟后，他们就可以一起找到所有不发音的字母。