这是雅思学术写作任务1教学中最重要的建议，包括给学生的建议，最佳实践活动，反馈建议，以及对每种任务(折线图，柱状图德赢ac米兰官方，饼图，表格，流程图和地图)教学的具体建议。最重要的提示在每个部分的顶部。在这个网站上也有针对学生和雅思考试其他部分的类似文章。有可复印的工作表，包括许多提示和实践活动在//www.v2lift.com/e-books/ielts-speaking/一个? ?
雅思写作任务1课堂活动
- 在写作任务1的课堂上增加口语的方法包括:学生们讨论考试策略，讨论趋势，一起头脑风暴有用的语言，用不同的方法来解释一组数据，一起(快速)计划一篇文章，一起(快速)写一个介绍，比较他们完成的文章，回答雅思口语问题，包括写作任务1有用的语言，如“如何改变(…)?”
- 让学生看到别人的文章而又不把它变成公开批评的一个好方法是让他们比较他们的文章的长度，他们在介绍中写了什么，他们花了多长时间来计划等等。这也是练习Task 1中用于比较的短语的好机会，比如" very similar "和" the most obvious difference "。
- 作为一种温暖和让语言更容易被记住，让学生画画代表“反弹”，“升级”等，一起做合适的画和/或画东西给其他学生猜是有用的。
- 为了让这门语言更容易被记住，让学生在任务1中模仿有用的语言，比如“崩溃”和“反弹”，一起想出合适的哑剧和/或模仿语言让其他人猜是很有用的。
- 重新表述在任务1中非常重要，值得花一些课堂时间，可以通过让学生描述来自真实考题的数据来练习，让他们在关键词下面画线并试着重新表述，然后给他们一些建议的同义词、更具体的例子、“not”的反义词等来匹配关键词。
- 你可以处理典型的错误，并给出有用的语言，同时通过结对纠错任务，在相同的task 1作文中有几乎相同的学生a和学生B版本，但在每个版本的不同点放入错误，让学生发现，决定哪个是正确的，并修改任何错误。如果这个任务是口头完成的，这对于检查或澄清雅思口语中的短语也是很有用的练习，比如“Sorry, did you say…?”
- 雅思口语第1、2或3部分关于地点的考题对于地图题来说是一个很好的铺垫，尤其是如果你设计的问题包括或引出了适合口语和写作的语言，比如“附近的”和“It is located…”
- 呈现新语言(如解释趋势的短语)的最简单的方法是，在学生口头描述任务时，给他们有用的语言，安排好让他们已经知道或能猜到的简单语言(如“火箭”)与他们可能陌生的短语(如“爆炸”)放在一起。在他们尽可能多地使用短语之后，测试他们能记住多少。
- 在分析Task 1的任务时，学生可以使用有用的比较/对比短语，试着找出地图任务、表格任务、流程图任务等之间的异同。
- 在写作任务1的介绍中，一个很好的德赢ac米兰官方教学方法是给学生至少六个介绍的例子，每个例子都有一个问题，比如只有一个句子，根本没有重新表达问题，包括从考生自己的知识中添加的主题背景。学生试着以最快的速度找到问题，为了改进介绍，再慢一点复习一遍，然后再复习一遍，找到好的语言来学习。
- 引入适当分段的一个好方法是，给出不同问题的模型，如一句话段落，主体不遵循介绍中描述的方式，段落没有明确不同的主题，以及糟糕的开头段落短语，如“但是……”。要求学生搜索所有的问题，解决它们，然后在被纠正的段落中寻找他们应该学习的有用的语言。
- 对于写作任务1，有用的语言和技巧可以通过给学生过程语言，比如“下一步是……”和“完成了那个，……”，并要求他们解释在写作任务1中，他们应该采取哪些步骤来计划、写作、编辑，可能还需要做额外的工作来结合起来。
- 将口语和写作联系起来的一个好方法是让学生提问和回答包含比较的雅思口语问题，比如“Can you compare…?”，然后让他们用同样的语言来描述柱状图、饼状图等。
- 从雅思口语到雅思写作的一个好方法是做雅思口语第三部分关于变化的问题，如“How has…changed…?”，头脑风暴合适的答案，然后用相同的语言描述写作任务1的折线图。
- 为了在Task 1中引入好的建议和有用的单词和短语，给学生一些好的建议和附带的语言，如“使用变化的主题短语，如‘把我们的注意力转向……’”，混合一些不好的建议，如“使用像‘3rd’这样的数字来介绍段落”。让他们划掉不好的建议，然后看看他们能记住多少与好的建议相关的短语。
- 把口语第一部分和写作任务1联系起来的一个好方法是让学生回答关于未来的个人问题，做一个大型的将来时复习，然后讨论哪种时态适合用于未来的数据，比如持续到2035年的线形图。
- 当学生们看到一些模型答案和/或有用的语言列表时，让他们头脑风暴有用的单词和短语，将它们归类为“上下波动的趋势”和“变化的主题短语”等类别，写下他们从看到的东西中记住的内容和自己的想法。
- 你可以在处理两个棘手的语言点的同时，通过介词和限定词配对活动引入大量有用的语言。在这个活动中，学生朗读任务1中有相同单词缺失的典型短语，例如五个应该都有“by”的句子，直到他们的同伴猜出缺失的单词。
- 为了教授常用的同义词，并澄清像“improve”/“escalate”这样的常见混淆，给学生写着“The same”和“Different”的卡片，让他们在听到与写作任务1相关的单词或短语时举起，比如“rocket”和“accelerate”，然后用同样的方法分析作业表上的单词。
- 你可以通过一个较长的短语卡片游戏让学生们使用更有雄心的语言，在这个游戏中，他们把开头和结尾连在一起，形成一些基本的短语，比如“Sales rose + from 1200万到2300万”，然后在中间添加一些单词，比如“quickly”和“much”。
- 在写作任务1中，有用的语言和常见的弱点可以与好的和坏的短语一起处理，在这个过程中，学生可以听两次或两次以上的尝试来总结图表，从主体的第二段开始，等等，并喊出A、B、C等他们认为最好的版本。
- 学生可以通过比赛来快速规划，当你说“准备，稳住，开始”时，他们就会看任务，然后在他们划出关键词并将数据分成两个主体段落时(通过练习，这应该在两分钟内就可以完成)，他们就会举手。
- 对比Task 1和Task 2的一个很好的方法是用雅思写作短语最简单回答游戏，让学生听“这可能是因为……”这样的短语，然后举起写着“Task 1”或“Task 2”的卡片(如果这个短语适合任何一种类型的文章，也可以同时举起两个卡片)。
- 对比Task 1和Task 2的一个很好的方法是使用雅思写作建议最简单回答游戏，在这个游戏中，学生们听一些描述，比如“不需要最后的结论”，然后大声说出他们认为与考试的哪一部分有关。
- 让学生使用更精确、更有野心的语言的一个好游戏是，给他们非常简短的短语，如“It rose”和“In 2011, It was 2500”，让他们尽可能地扩展(如果你没有给他们句子所基于的数据，就发挥他们的想象力)。
- 通过让学生使用趋势语言对任务2的主题(如环境和技术)进行预测，可以将任务1和任务2联系起来。
- 一个很好的合作写作任务是“链式写作”(Chain writing)，每个学生写导言的第一句，把它传给下一个人写总结句，然后再传下一句，直到文章结束。这就像“结果”游戏，但学生要阅读之前所有人写过的所有内容，以确保他们的句子是跟上的，而不是重复已经写过的内容。
- 一个很好的合作写作任务是一段一段的链式写作，一个学生计划任务，下一个写介绍，下一个写主体1，最后一个写主体2，然后他们看他们是如何联系在一起的。
- 也许让学生在语言方面更有野心的最简单的方法就是在课堂上转来转去，让他们找到不同的方法来描述同一个图表、地图等，甚至接受稍微不同的语言，包括描述相同的事物。
- 更有挑战性的语言可以通过基础和高级短语最简单的回答来介绍。在这个过程中，学生们听A、B或C版本的可以在任务1作文中使用的短语，并大声说出他们认为最能打动考官的那个字母。
- 在任务1中，阻止学生猜测、给出自己的观点和使用自己的知识的一个好方法是，给出两组听起来相似但在这部分考试中只有一个可以接受的短语(例如，“stand out”是有用的，“outstanding”是不有用的)。
- 在任务1中，让学生停止猜测、给出自己的观点和运用自己的知识的一个好方法是，给学生一些添加了这种语言的模型，并让他们找到并删除“如今，这是一个日益严重的问题在我的城市”等。
- 纠错会变得更有趣，因为所有的学生都在看一篇有错误的文章，并竞相找出问题所在，任何猜错的人都不能再猜一次，直到其他人尝试。
- 做雅思写作任务1的学生会发现，他们在中学学过的不规则动词，如“rise/ rose/ risen”，“fall/ fell/ fallen”，甚至“weave/ weave/ woven”，最终会派上用场，所以他们可以通过互相测试或进行诸如不规则动词tennis这样的训练游戏来练习。德赢vwin官方网站下载
- 通过描述“这个国家的北部”、“城镇中心”、“郊区”和“基础设施”等地方的过去、现在和未来趋势，可以将地图任务和线图的实用语言实践结合起来。
- 趋势语言可以用一种更私人的方式来练习，学生可以描述自己的体重、存款等，以便其他学生猜测话题。
- 描述流程图可以在游戏中变得更有趣，比如学生描述如何使用ATM等东西的过程，让他们的伙伴添加缺失的步骤。
- 描述流程图可以通过游戏变得更有趣，比如学生描述如何使用自动贩卖机等东西的过程，让他们的同伴猜出他们描述的是什么。
- 为了练习对比柱状图等短语，同时看看学生在任务一中的期望，你可以把雅思写作作文和真实的学术论文进行比较，得出的结论是“……短得多”和“与真实的学术论文完全相反，……”
- 你可以通过“列表听写”(List Dictation)来呈现大量有用的语言，在这种方法中，老师会念出一串有共同之处的单词，直到学生们发现它们都不是直线，都有负面含义，都与地图有关等等。
- 对于那些在完成了几个限时任务后仍然不能写出标准的Task 1介绍的学生，你可以做一个消失文本记忆游戏，让他们一个字一个字地背诵一个介绍，直到他们凭记忆说出整个内容。
- 可以通过构词挑战游戏来练习任务1中不同形式的有用单词，如" fluctuate " / "波动"和" following " / "随后"。在构词挑战游戏中，学生从老师给的简单单词中选择一个，然后轮流尝试用该单词的后缀和前缀来构词。
- 写作任务1的构词法可以用一个列表听写的方式呈现，在这个列表中，教师朗读具有相同后缀的单词，直到学生找出这些单词的共同之处。
- 学生可以在任务1中使用有用的比较短语，如“far longer”来讨论考试策略，将任务1和任务2与“任务1仅基于给定的数据”这样的句子进行比较。与此形成鲜明对比的是，任务2是基于学生自己的想法，包括他们自己的亲身经历。”
- 你可以从任务1链接到任务2，让学生用任务1中的趋势语言来支持他们在任务2中的论点，比如“这个问题几乎肯定会在未来加速发展”。
- 写作任务1的过程任务/流程图任务可以与考试的其他部分联系起来，要求学生描述他们在做听力论文、写作任务2的任务等时应该采取的步骤。
- 写作任务1中有用的语言可以与雅思听力联系起来，学生可以将第一部分和第二部分、填空任务和简短回答任务、雅思听力和其他测试、考试听力和其他事情如听广播等进行比较。
- 写作任务1中有用的语言可以与雅思口语相关联，学生可以将口语部分1和口语部分3、口语部分2和真实演讲等进行比较。
- 让趋势语言更容易被记住的一个好方法是，同时也呈现出趋势主题之外的单词的含义，例如，“plummet”的意思是从天空俯冲而下，像“turbulence”这样的单词都与飞行/空气有关。
- 在完成一个定时写作作业后，让学生讨论他们在每个阶段花了多长时间，什么是困难的，什么是最容易的，他们考虑的其他计划，等等，这是一个好主意。
雅思写作1要给学生的24个最重要的建议
- 应该告诉那些花了太长时间做计划的学生，在整页纸上画一条线，并在两边(1)和(2)标记为“正文1”和“正文2”，而不是在动笔前实际分析数据。
- 虽然你不会总是在模板答案中看到它，但你应该让学生在完成所有雅思写作介绍时，用一句话解释每个主体段的主题，比如“我将描述饼图，然后写出表格中的数据(在下面的段落中)”。这将迫使他们仔细计划，将很快用完字数限制的10个单词，并将帮助考官理解下面所写的内容。
- 尽管学生们偶尔能做到这一点，但通常不可能写出至少两句话长的总结段落，用新单词以一种值得阅读的方式重申文章中的观点，而且似乎在正确的位置。因此，最好让学生养成这样的习惯:在重新措辞问题之后，在解释文章的结构之前，在引言部分放一个总结句。
- 如果学生在20分钟内没有达到150个单词，或者没有时间进行最后的编辑，应该告诉他们加快计划，始终写基本相同的介绍，只在写主体的时候分析语言，不要使用橡皮擦，不要担心写得整齐，在编辑之前仔细思考错误和修改措辞。
- 尽管我们经常使用现在时使图表上的数据听起来更有趣，但应该告诉学生对过去的数据使用过去时，对将来的数据使用将来时，以显示他们的语言范围，并避免可能的误解。一般现在时只应在罕见(但可能)的情况下使用，重复数据总是正确的，例如平均一年的几个月的温度曲线图。
- 为了加快他们的写作速度，应该教学生们快速编辑，比如划掉他们想要修改的内容(而不是用橡皮擦)，在行以上添加额外的单词，甚至添加完整的句子，把它们写在空白处的方框里，并用一个长箭头标出应该修改的地方。
- 对于那些需要雅思写作高分但却只能达到6.0分的中等水平的学生，通常需要被告知在语言使用方面要更有雄心。
- 学生们应该放心，雅思考官不会根据他们分析数据的能力给他们打分，只会根据他们分析数据所用的语言打分。因此，在他们开始写作之前，没有必要圈出图表的重要部分等，只要他们在写作时尝试选择和总结数据。
- 尽管指导上的这些词总是一样的，但应该教学生总是在“选择”、“总结”和“比较”下面划线，这样他们就能记住做所有这三件事。
- 雅思写作任务1的一个很好的时间管理指南是:三分钟计划，三到四分钟写介绍，八到九分钟写主体，然后四分钟做最后的编辑。
- 对于雅思学生来说，最重要的分段技巧是:所有的段落都应该在一句话以上，它们应该用空行分隔，不同的主题是不同的段落，好的段落最好是可读的，不需要回头引用(所以他们不应该以“其次，……”等开头)。
- 应该训练学生不要浪费时间去数作文中的每一个单词，而是估计每行的单词数，计算行数，并确保它们超过158个单词(以确保不会有少于158个单词的可能)。
- 为了加快他们的写作速度，应该告诉学生，整洁不加分，凌乱不扣分(只要考官能理解所写的内容)。
- 学生应该尽量留出至少四分钟的时间来对写作任务1进行最后的编辑，在这段时间内，他们应该对重复的内容进行措辞调整，添加额外的单词以使语言更具雄心，并纠正拼写和其他错误。
- 好的建议在任务1论文写数字包括应该有一个混合的描述,没有数字,应该有一个混合的数字写成文字,数字,大多数数字应该近似(添加有用的语言如“小于”),他们不应该包括每个数字即使很少,没有一点浪费时间进行计算,这小和简单的文字应该写成文字(长和复杂的写成数字)。
- 应该教育学生对所谓的范本答案持怀疑态度，经常检查它们的缺点，如一句话的段落和对正文毫无补充的摘要，然后再寻找他们可以复制的好语言和策略。
- 为了更好而又快速地重新遣词，应该告诉学生们试着去想意思相同的词，如果他们想不出不同的词，就试着改变词性，如果他们不能很快想到改变的方法，就用同一个词(如果需要，在编辑阶段尝试再次遣词)。
- 如果学生发现他们在正文中所写的内容与他们在绪论中所描述的内容不匹配，他们应该删除绪论的最后一行，并将其与实际的正文相匹配(因为没有时间重写正文)。
- 当学生们在指导中的重要单词下面划线时，不应该在“相关的地方”划线，他们应该尽可能地进行比较，这几乎总是这样。
- 学生在语言的使用上一般应该相当传统，避免使用母语人士经常写但传统上被认为不正确的词，如“between…to…”、“the data is…”、“the后者”和包含两个以上事物的列表，以及只有两个事物的最高级。
- 所有的Task 1计划都有潜在的困难，比如写起来简单但不自然包含比较，或者自然包含比较但写起来更难。因此，应该教育学生尽快制定一个计划，并坚持下去，除非这个计划毫无意义。
- 如果学生对雅思学术写作的学术性有疑问，基本答案是“半学术性”，因为不像真正的学术写作，没有研究，没有参考资料，你必须在写作任务2中给出你的个人观点。因此，在任务1的最后一句介绍中，可以使用人称代词“我将描述……然后转向……”。
- 关于任务1中的时态，要告诉学生的最有用的事情是，像“已经上升”这样的现在完成时句子的意思是直到确切的现在(=写作的时间)，所以很可能是错误的，除非他们选择把数据分成两个段落。
- 尽管有人建议考生应该保持英语的多样性(例如，所有的英式英语)，但考官不可能熟悉每一种国际变体的英语，所以我告诉他们，他们应该确保不要用两种不同的方式拼写同一个单词(所以不要同时拼写“color”和“colour”)，如果可以的话，应该尽量保持一致，比如以-re和-er结尾的单词。然而，另一方面，为了避免重复，他们可以随意使用英式和美式词汇的变体。
雅思写作任务1计时考试实践教学要点德赢ac米兰官方
- 为了使家庭作业符合考试练习，但同时让他们完成任务并练习有用的语言，告诉他们首先计划、写作和编辑恰好20分钟，然后再做额外的工作。在时间限制之后，他们应该换用红笔，多写单词以达到单词限制，查字典，添加他们在模型答案中发现的有用短语，等等。
- 学生应该习惯在与真正的考试答题纸相似的纸上做定时考试练习，这样他们就会知道每行他们倾向于写多少个单词，这样他们就会知道150个单词在纸上大概有多长。
- 对于限时考试练习的家庭作业，给他们一张有指导的答题卡是非常有用的，答题卡上的字数和真正的考试答题卡一样大，告诉他们你希望他们如何做考试练习，告诉他们在时间限制后要做什么，并给他们留出空间告诉你重要的信息，比如他们的计划，他们花了多长时间来计划，他们在时间限制内写了多少字。
- 当你第一次在课堂上做计时写作时，你应该大声说出指令，比如“在关键词下面画线!”，“把数据一分为二!”、“你现在就应该准备好开始写了!”、“重新问这个问题!”，“写一个总结句!”、“解释一下你的计划!”，“开始身体2!”、“检查你已经写了150字以上!”和“现在完成最后的编辑!”当他们需要在真正的考试中做这些事情的时候。
- 如果学生在限时写作练习作业中总是有相同的弱点，在他们把完成的作文交给你之前，给他们一张清单，上面写着“远远超过150个单词”、“所有段落都超过一个句子”和“比较和对比(只要可能)”，让他们在上面打勾。
- 如果学生不能按时完成学业，继续过度使用橡皮擦，可以让他们用(不可擦的)笔或禁止使用橡皮擦完成一两个测试。
关于雅思写作任务1作文教学建议的反馈德赢ac米兰官方
- 为了不让学生过分纠结于语法，纠错任务应该主要包括错误使用的单词，拼写错误，糟糕的段落，不遵循任务说明等，只有非常常见和重要的语法问题，如缺少文章。
- 由于学生需要在没有任何帮助的情况下学习编辑他们的写作，教师使用的标记代码应该尽可能简单，主要包括需要修改的下划线位。
- 对学生Task 1作文的反馈应该是积极和消极的很好的平衡，通常每次不超过两到三个要点。
- 在任务1中超过170字的学生应该被告知，他们是在浪费本可以用于任务2的时间，如果他们的文章太长，就会有没有选择和总结的危险。
- 当老师在选择纠正雅思写作任务1中的错误时，优先考虑的应该是那些会导致沟通障碍的错误，那些学生以前可能从未听说过或被误解的错误，以及那些你有生动而难忘的解释，让他们在考试前都能记住的错误。
雅思写作1的其他教学建议德赢ac米兰官方
- 因为教学生新语言比阻止他们犯错误(主要是那些他们已经犯了很多年的错误)要容易得多，所以课堂应该主要集中在介绍新词汇和短语，比如解释变化的不同方法上。
- 你在多大程度上试图从你的学生那里引出更好的语言实际上取决于他们在任务1中的问题，因为写得太慢的学生应该主要被告知“没关系”，而那些快速给出非常简单答案的学生需要被挑战使用更好的语言。
- 对于拼写能力特别差的学生，向他们解释一下一般的拼写规则，比如Magic E，以及什么时候添加双字母是很有用的，尤其是当你在雅思听力填空任务中同时处理典型错误的时候。
- 纠正典型错误的活动可以通过加入一些超级随意的句子来变得更有趣，比如“它潜水得特别快!”
- 一些在线和教科书上的Task 1样本有一些不典型的点，比如把“现在”作为其中一个时间，有太多步骤的过程和3D地图，所以最好坚持从官方练习考试课本上的例子，然后如果需要的话，自己编一个(非常)相似的例子。
- 如果你用完了官方练习考试课本上最近的Task 1的例子，旧的基本上是一样的，除了说明，需要修改，包括通常的“选择和总结，……”等。
- 虽然如果学生能够使用将来完成时和/或将来进行时来描述正确的未来数据类型，他们就能给考官留下深刻的印象，但更重要的是教授“it will…”的不同同义词，如“it is forecasting that…”和“it is forecasting that…”
- 尽管如果学生能够使用像过去完成时这样更难的过去时，他们会给考官留下深刻的印象，但是为了能够正确地使用这些时态，学生经常会使用错误的过去时或选择不重要的数据，所以花时间在不规则的过去时形式上更重要，比如“fell”和“shrink”。
- 尽管它可以增加一些口语，让学生们分享他们的知识和经验，你应该限制学生们一起写的频率，因为这减慢了他们的速度，使他们忽略了考试的实际时间限制。
- 许多学生试图使用被动语态使他们的写作更正式、更学术，但过多的被动语态会导致文章重复、难以阅读，并导致错误，如“It was increase…”而不是“It increase…”。这类学生需要被教导何时以及使用多少被动语态和主动语态。
- 在所有学生需要在他们的回答中重新措辞的词中，最常见的是所给出的数据类型，例如，“条形图”作为“条形图”或“图表”，所以这很值得花一些课堂时间。
- 尽管地图上的地方总是标有标签，但在描述诸如“郊区”和“高速公路”等地方的语言方面还是值得上一课的，因为这对重新表述很有帮助，而且经常出现在考试的其他部分，比如关于家乡的口语第一部分的问题中。
- 描述饼状图的练习可以与概括语言的课程结合起来，如“绝大多数”和“远远超过50%”，这对口语第三部分和写作任务2也很有用。
- 一堂关于数字如何表达的课，对于在写作任务1中将数字作为单词写作和雅思听力(以及他们未来的学术和商业生活)都是很好的练习。
- 确保你所有的材料和考试提示等遵循的规则，小的和简单的数字写为单词，其他的写为数字，所以学生在写作任务1学习复制。