同伴观察的优点和缺点

对等观察当人们观察到有人在同一水平上,通常意义的老师,而不是一个资深成员董事等的研究。观察的人然后给了一些反馈,可以从一个简单的“谢谢你,我认为它很棒。”书面反馈基于观测任务形式得到或选择。

虽然同伴观察并不能替代常规观测的人有更多的经验和知识的教学,被观察,观察你的同事也有一些优势甚至在更正式的观察。德赢ac米兰官方因为下面列出的优势,许多学校至少考虑运行对等观察偶尔或作为常规CPD计划的一部分。老师,然而,却并不总是能看到好处当它意味着更多的时间和精力对他们来说没有任何明显的努力从管理,它可以真正聚焦在如何充分利用优势,避免缺点下面列出为了让同伴观察制度从一开始就顺利运行。请注意数量的缺点多于优点的数量低于不意味着我不推荐同行的观察,我做的,非常强烈。

运行对等观测的优势

它可以节省管理时间:这可能意味着一个DoS能够做其他事情时,会坐在教室,或者他们能够集中精力观察的人需要更多的帮助。见下面的缺点如何确保教师没有得到对等的印象观察只是节省管理时间,并确保它确实节省管理时间。

很好培训教师培训和英语教学管理:德赢登录官网如果人们想提升英语,迟早他们会需要观察别人,给他们的反馈。从对等观测意味着他们可以得到他们的简历低压,意味着管理可以看到人们如何应对面试时促销。教师是真的准备进入做正式的观察,他们可能评分老师,他们将需要,他们可以给几个不同格式的书面反馈,包括大量的原始数据在教室里发生了什么似乎事实和评论,而不是主观的。

老师可能会反馈更好的如果它来自其他老师:作为老师可以有其他问题的管理公司或更紧张如果他们认为他们被正式评估,他们可能需要建议类可能是改进更好的如果它来自一位老师。你可以增加这一效应,使课上的反馈管理从来没有听到,只与DoS跟踪观察过程是如何进行的。让老师对自己也可以帮助确保他们的评论意见他们尊重的人,他们会很高兴得到建设性的批评。

你可以两倍或三倍的次数每个人观察到:理论上你可以做更多的同伴观察由于缺乏管理所需的时间,但作为教师应该使用它们作为刺激反思和改变他们自己的类之间的他们将需要很多时间观察为了把他们的新思想新课堂实践他们可以得到反馈。可以确保同伴观察不能代替正式的观察由高级职员定期调度观测,例如一年两次,安装一定数量的同行之间的观察每一个。

教师可以从不同的人得到不同的反馈:这显然是一件好事,并且可以进一步开发的匹配老师的人有非常不同的教学风格,通过每个观察者尤其是寻找不同的东西,例如,使用时间,使用的空间或课堂互动。德赢ac米兰官方

两人被观察和观察学习:这是同行的观察的最大优势。教师观察不仅学习如何观察,但也看到不同的做事方式在别人的教室和可以看到好的东西和坏的东西,会让他们反思自己的教室里发生了什么。

这让老师理解困难的观察和反馈:当教师经历了努力乐观看待批评别人的教训,他们应该希望理解困难的DoS下次他们被正式观察。

它可以承担自己的生活:一样不可能听起来可能有人害怕下一个DoS,观察他们的教训两三个地方我首次建立同伴观察教师的经验非常积极,他们最终让对方做进一步观察没有任何参与的管理。要是我能说我所有的CPD的努力已经成功!

它可以提高老师的信心:虽然老师观察别人的教训可以倾向于低估投入多少努力老师,他们仍然得到一个更现实的其他老师所做的比他们会从听到笑声穿过墙上。结果是几乎总是一个更现实的想法在课堂上他们是如何做的,因此一个自尊的提升。

运行对等观测的缺点

老师看到一个“更好的”老师可以失去信心:这是罕见的,可能意味着一场信心危机已经开始,但看到(看似)的人毫不费力的在教室里可以一些老师的最后一根稻草。如果你怀疑有任何这样的老师在学校,你可以离开同伴观察在危机结束之前,确保他是观察到有人谁能告诉他或她“真的吗?似乎你有一个伟大的时间去我”或让他们观察别人那么高级,也就不足为奇了,他们似乎发现教学更容易。德赢ac米兰官方

老师看到一个“差”老师能松弛:老师的信心的负面版本被看到了他人的不到完美的教训(见优势),他们可以认为“功课已经比这更好。我把所有精力他们是什么?”It can be difficult or impossible to spot that thought process going on in teachers, but you can try to counter it by having observation tasks that ask teachers to reflect on what they learnt as well as what they can teach the person they were observing. You can also make sure they get useful feedback when they are observed, that teachers do get rewarded for consistently giving particularly good lessons, and that everyone gets to observe someone who has lots to teach them as well as someone who they can teach lots to.

教师需要接受培训如何观察和被观察到:在基本层面上,教师需要引入一系列不同的观察任务(关注课堂交互,使用时间,使用的语言老师,分期等等),这些数据写在一个事实的不同方式。的方法减少的训练是必要的同伴观察开始包括之前只是给教师观察反馈形式有明确的书面指示,和得到一个志愿者教师研讨会上观察与被观察到。

它可以把更多的管理时间:以及培训教师观察对方,DoS需要安排两人对每个观察(观察和被观察到的人的人),和处理出现的任何分歧。一旦你相信教师同侪观察的好处可以让他们自己安排,但是他们将不可避免地需要一点推动和追逐后这是第一次设置时,又可能开始时热情下降。低劳动力的方式做所有这些事情主要包括海报和形式,教师报名时所做的各个部分的过程。

老师会觉得他们知道比观测到的人:由于个性或差异程度的经验的教师,这可能是一个因素,但它也可以是一个因素当床铺被观察。这是另一个例子,观察任务和培训应该集中精力硬数据,不能认为,如老师对每个学生的次数或学生在做什么当老师没有看。你可以在这做一个培训教师的任务在车间观察,教师率从口头或书面反馈的句子(真实的或由)事实或主观的每个句子。

老师可能会认为它只是廉价CPD:不幸的是,大多数的方法解决这印象涉及更多的工作的管理和带走节省的时间优势。使用时间的方式帮助这一点包括经理检查怎样去观察的,给车间和反馈车间观察,正式和观察别人的同时,一些教师在同行的观察。DoS也可以旁听一些观察和反馈会议给反馈意见反馈,或参与同伴观察另一个老师。

反馈可能不是很有用,DoS的反馈:观察学习是喜欢学习教——它需要时间来学习如何做好,无论训练和材料你已经在开始之前。唯一的例外是,如果一个人自然是有才华的,在这种情况下,他们可能会比DoS从第一天!除了准备教师正确和给他们定期练习,最好的解决方案就是确保DoS仍然定期观察每个人,DoS观测之间有明显的差异,主要从DoS的角度检查都是怎么在学校和DoS观察有帮助教师在他们想要的东西的帮助下,他们可以选择的类是用于观察和观测任务。

这可能演变成对骂起来:如果DoS正常做了采访,希望你的学校没有太多的教师通常参与这些类型的对话。如果是性格冲突的问题或者不好的感觉在两个特定的人,让人们选择自己的合作伙伴或观察仔细选择他们,这样他们就可以避免对方可能的解决方案。你也可能想要仔细思考是否人们观察相互观察,观察到不同的人。观察对方双打的接触,但可能会使他们更加注意他们说什么,以防他们被同样的事情当有人观察到他们的教训。如果出现最坏情况,DoS可以列席会议的反馈作为一个和事佬,借口,他们正在训练每个人如何观察和提供反馈。

反馈可能不敏感:这可能是一个性格特征,在这种情况下,搭配起来的人可以应付很直接的评论可能是一个好主意。否则,该解决方案只是一般的最佳实践方法的认真训练,选择观察任务和明确的反馈形式。

这是额外的工作可能会给人一个坏的态度:另我写文章不是让CPD看起来更像是一种负担,这一过程从面试开始,可以持续不断的努力。同伴观察的特定技术包括覆盖一个老师的课,这样他们可以观察到别人没有把额外的时间;和奖励普通同伴观察certificate-like CPD形式,提到工作引用和促销。

教师可以使用同伴反馈的评论作为武器对DoS的观察反馈:例如,他们会说“所有的其他老师都说我在教室里使用L1是好的,我认为学校政策只是这一个落后于时代”。如果发生这种讨论它可能是一个更深层次的问题不仅仅是一个观察的迹象,但是有方法避免这个问题在短期内,如让同伴观察和正式的观察任务观察完全不同,不具有可比性。

学生们可能会认为是错误的:学生在英语类可能是足够长的时间,他们知道,如果一个观察者看来这通常意味着另一个学生一直在抱怨,在这种情况下,你可以想象他们可能开始怀疑他们的老师是观察者在每隔几个星期!解决方案包括定期观察作为一个卖点在学校宣传册(类质量和教师发展的原因),并告诉他们,观察者有看他们的专家老师学习而不是来判断他们。另外,麻烦让学生可能认为教师有检查它们,在这种情况下,快速的解释的原因有一个观测系统在学校应该足够了。

教师可以对反馈“我看见你做同样的事情!”:这并不一定是一件坏事,被相同的标准如你问别人的正是让同伴观察一个伟大的工具在推动你改善你的教训,给现实的和敏感的反馈——事实上,我建议所有的床铺也有他们的老师对他们的经验观察。然而,如果这是一个许多技巧的老师不能接受任何建设性的批评,这个有解决方法。最好的方法是给两位老师完全不同的观察任务和信息反馈表。

学生们可能知道老师:如果学生已经被观察的人,教他们可能分心和/或害羞当那个人在房间里。情况的教师将会得到更好地应对一旦他们已经习惯了被观察到,与使用等技术观察者作为课堂资源而不仅仅是让他们坐在那里。如果他们能应付,观察者应该能够给他们反馈由于已经知道学生尤其有用。如果是第一或第二观察在学校,您可能希望避免这种情况仔细配对的教师和调度的观察。

• 参见:盲目的观测的优点和缺点