所需意见和建议

[5月]

哈罗

我想请求人民的意见和思想
目前在南韩任ESL教职课中我教的课中有一个叫'故事阅读类' 基本是一个阅读类 老师选择书籍工作一个月几乎老师自由支配课堂, 我们只需要一两个月完成书 并自己测试学生课长40分钟 每周教学生2次

问题在于只有两位讲英语的本地教职员工选择至少20分钟与学生聊天,聊天与内容无关学生当然爱她, 因为他们不做很多工作, 并因为只有两位本地教师,

我想知道的是: 花这么多时间在类中谈随机题正常吗?感觉太多了,但也许我太严肃或我应该照做
师房预科期间,我常花时间准备课程,然而她总是打手机开始变得非常沮丧,因为她非常受学生青睐 而我并不像期望他们工作

很抱歉这是一个长查询, 但我真的想 输入一些信息 关于这种情况

[tarheel系统]

学生学习英语吗?我想,问题与问题相关

[5月]

学生学习英语吗?我想,问题与问题相关

每人教2类,我教1类和2类,低级班和3类和4类,她教3类和4类一等课阅读量大增在我的二级课中,我觉得其中一些正在改善,但他们抱怨很多,因为他们是同班学生的朋友,并知道她的班比较容易读书(即使他们是高班),并知道他们常聊天。

前课中教过一个女生 读法提高了很多这个女孩非常不情愿阅读, 只在课间阅读, 所以当她们只读5-10分钟时,老师想平分这个女孩,因为她目前没有通过测试先前,在我的类中,这个女孩没有失败测试(再次用比较难读和测试),所以我想这对特别不情愿阅读的学生有影响。学生每天四堂课, 本课专门阅读 我认为它应该更加注重阅读
但我的初始问题是,我是不是太严肃地用这种方式思考?工作增加 压力增加 学生们只欣赏课上更容易和胡言乱语

[原型]

肯定取决于目标如果目标是通过IELTS测试,学习语法和词汇比对话重要得多。德赢ac米兰官方并保留工厂或劳工工作。因此,我们完全专注于口语对话,不给无花语法写作我最喜欢让他们讲英语的策略之一是提橄榄球题目,我们花了很多时间讨论这个问题。

[jutfrank语]

老师讲英语或韩语

[tarheel系统]

师傅只能做这么多为什么我这么说学生们像老师们一样多投入限制教职人员可能几年后才能理解生活不公平

容你感谢我讲明

[5月]

肯定取决于目标如果目标是通过IELTS测试,学习语法和词汇比对话重要得多。德赢ac米兰官方并保留工厂或劳工工作。因此,我们完全专注于口语对话,不给无花语法写作我最喜欢让他们讲英语的策略之一是提橄榄球题目,我们花了很多时间讨论这个问题。

学生进入小学最后几年, 但南韩最终目标是让他们通过测试中学测试决定中学 中学测试最大决定生活

并提到类阅读类并有语言写课课里我们多谈多谈,我努力与学生一起活动,这样他们用配对工作讲话,使每个学生说话时间最大化。

说英语都有好处, 但有一个单独的类为它,我正在努力理解 孩子们在课堂上的好处十大类学生都聊天和教职员工太多(显然有些学生会比其他人多说话 ) 个人说话时间极小我不明白这是时间的最佳利用

感谢你时间回答 我真的很感激输入我只想让孩子们提高比什么都多 我寻找最优方法 如果这意味着我放松点但是,我是一个更严肃的人,我想真正知道该方法的好处 在我改变策略前

[5月]

老师讲英语或韩语

他们讲英语,所以当然很好 他们实践讲语 但他们也有单独的讲写课在我的讲写类中,我们做更多讲,我让他们做配对活动,以进一步优化该类个人讲时

[jutfrank语]

要么相信韩语老师知道她在做什么 停止担心 要么跟她谈你关心的事

[5月]

要么相信韩语老师知道她在做什么 停止担心 要么跟她谈你关心的事

显示你没有读我的留言(教官不是韩语)也不回答我的任何问题谢天谢地

[tarheel系统]

5月朱特福兰克报错难免发生

[5月]

5月朱特福兰克报错难免发生

并不仅仅是个错误单邮中有许多疏漏

教育局教职员工互相帮助并推荐教职员工提高教职水平,文章中我问过无数问题,很明显我误认为这个地方

[tarheel系统]

可能最好一次提一个问题

这儿每个人都是义工我们正在尽力而为

很抱歉你失望

[5jj]

文章中我问过无数问题,

三位成员处理过

并不仅仅是个错误单邮中有许多疏漏

单一监督

[5月]

三位成员处理过

单一监督

所以,也许我传递的信息太长
描述情境,我想提供背景资讯内置问题如下

我想知道的是: 花这么多时间在类中谈随机题正常吗?感觉太多了,但也许我太严肃或我应该照做
师房预科期间,我常花时间准备课程,然而她总是打手机开始变得非常沮丧, 因为她非常受学生青睐 而我并不像期望他们工作

[5jj]

似乎你只有学生对课堂上发生的事情说几句也许你可以和她闲聊如果我是你,我可不提她在学校缺乏准备你不知道她在家做了多少准备

[jutfrank语]

仅有两位讲英语的本地教师,而另一位英语教师选择至少20分钟与学生聊天

我读到有两位本地英语讲者和一名非本地英语讲者,即韩国语讲者很显然,我误解

[5月]

似乎你只有学生对课堂上发生的事情说几句也许你可以和她闲聊如果我是你,我可不提她在学校缺乏准备你不知道她在家做了多少准备

不单有学生字, 有时我休息时,她有课, 这样我就能听出正在发生的事情多次我听到她在40分钟阅读课中讲约30分钟她说话与工作无关宁静学生不为对话出力健谈学生开始练习讲课, 因此,用它来讲课, 好消息是,他们正在提高流畅性, 但他们没有提高词汇质量。都写在阅读类中, 提高阅读和词汇水平,我无意中听到她的学生告诉她她是一个'亲'老师,因为她“不给他们多少工作”。准备时间不做准备,她只在课堂聊天,所以我只能假设在家不做准备同时,她是那种会告诉所有人 并抱怨它,如果情况如此

与前韩国同校关系非常差, 因为韩国同校前曾向她提过点事(不同题材)。而这在师房制造出可怕的状况师傅总是谈韩语同校, 都停止聊天直到韩语同校离开(约7个月之间互不联系)。

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