似是而非的学习

基于计算机的学习对象一直被批评为“factoid”，因为它倾向于将事物分解成小的、经常脱节的块，在这些块中，信息的传输取代了知识的获取。

当前对可重用学习对象的强调确实有这种风险，如果它们没有得到平衡的话。快速简单的小测验被大量使用，而教学计划基本上是可打印的文件，可能是互联网上最常见的辅助工具。然而，随着构建用于教育的学习对象存储库的驱动，这种情况可能会更糟。互联网有一些似乎缺失的平衡活动。Becta对LORs的愿景优先考虑可重复使用的可输出的学习对象，我认为这对于打算成为成熟的教育资源来说太狭隘了。

报告中没有提到的互联网论坛的使用，在我看来是一种有用的资产，在那里学生可以直接与老师和其他学习者互动。在论坛中，学生可以简单地通过提出问题来确定内容，这意味着他们对学生的需求做出了回应，并鼓励学生更多地控制自己的学习。随着时间的推移，互联网将发展出各种各样的学习方式，以克服目前对“事实主义”的批评。然而，在英国用于教育的封闭系统可能没有这一系列的工具。

还有一些方法可以让一些简单的活动，比如在许多在线学生中很受欢迎的小测验，不那么形式化。的BBC Skillswise网站将测试分为三个级别，每个级别包含十个问题。这确实表明，一切都可以被巧妙地分解成这种形式，在这种情况下，这并不符合语言使用的现实。它一次只给他们一个问题，这既减少了学生使用其他问题来帮助他们的可能性，也不是窄带友好的——从拨号调制解调器上加载这么多页需要很长时间。一次提出一个问题是一种测试或检查的好方法，但它不能让学生使用他们的认知技能，如果测验是为了帮助学生学习德赢vwin官方网站下载语言，这似乎是一种遗憾。

如果测验有一定数量的问题，那么它们就会立即变得更加灵活。如果它们也很容易编辑，那么它们可以被修改和添加，这样它们就会随着时间的推移而改进，而不是认为这个主题已经处理了第二个或第十个问题。灵活性和变化是两种简单的方法，可以使测验不那么像事实，这是学习对象存储库策略的一个受欢迎的部分，因为它非常强调学习对象是可编辑的。

参见:开源学习